MBDOU No. 183 โรงเรียนอนุบาล "Spark"
เสร็จสมบูรณ์โดย: Valyaeva Natalya Vasilievna
Arkhangelsk, 2014
วางแผน.
I. บทนำ.
ครั้งที่สอง การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในกระบวนการฝึกกิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
1. คุณค่าของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
2. หน้าที่ของมือและนิ้ว
3. ประเภทของกิจกรรมที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับคำอธิบายสั้น ๆ
4. ขั้นตอนของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็ก อายุก่อนวัยเรียน.
สาม. บทสรุป.
IV. บรรณานุกรม.
บทนำ.
"ต้นกำเนิดของความสามารถและของกำนัลของเด็ก ๆ อยู่ที่ปลายนิ้วของพวกเขา" V.A. Sukhomlinsky.
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับคือการพัฒนาการเคลื่อนไหวที่ดีของมือและนิ้ว
การเคลื่อนไหวของมือมนุษย์ตามที่ I. N. Sechenov เขียนไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าโดยพันธุกรรมและเกิดขึ้นในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมอันเป็นผลมาจากการเชื่อมต่อที่เชื่อมโยงที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ภาพการได้ยินและคำพูดของมอเตอร์
เมื่อเร็ว ๆ นี้ครูและนักจิตวิทยาได้ให้ความสำคัญกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ เนื่องจากเป็นองค์ประกอบที่สำคัญของการศึกษาและการพัฒนาของเด็ก
V. A. Sukhomlinsky เขียนว่า "ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่ใกล้แค่เอื้อม ยิ่งมั่นใจในการเคลื่อนไหวของมือเด็กมากเท่าไร ปฏิสัมพันธ์ของมือกับเครื่องมือก็ยิ่งละเอียดอ่อนมากขึ้นเท่านั้น การเคลื่อนไหวที่ซับซ้อนมากขึ้น องค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ในจิตใจของเด็กก็จะยิ่งสว่างขึ้น และยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งฉลาดขึ้นเท่านั้น ... "
ปัญหาการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในห้องเรียน กิจกรรมทางสายตามีความเกี่ยวข้องมากเพราะเป็นกิจกรรมการมองเห็นที่ก่อให้เกิดการพัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัส - ความสม่ำเสมอในการทำงานของตาและมือ, การปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว, ความยืดหยุ่น, ความแม่นยำในการดำเนินการ, การแก้ไขทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือ
การพัฒนาและปรับปรุงทักษะยนต์ปรับของมือและนิ้วเป็นตัวกระตุ้นหลักสำหรับการพัฒนาระบบประสาทส่วนกลาง กระบวนการทางจิตทั้งหมด และการพูด
การวิเคราะห์และการสังเคราะห์ในการประมวลผลข้อมูลในระบบประสาทส่วนกลางให้การเลือกฟังก์ชั่นของมอเตอร์ที่ได้รับการขัดเกลาอย่างมีสติ เด็กตระหนักดีว่าการปรับปรุงการทำงานของมอเตอร์ทำให้เขารู้สึกสบายขึ้นในทุกสถานการณ์ ในทุกสภาพแวดล้อม
จากการศึกษาที่ดำเนินการโดย L. V. Antakova - Fomina, M. M. Koltsova, B.I. Pinsky ยืนยันการเชื่อมต่อระหว่างการพัฒนาทางปัญญาและทักษะยนต์ของนิ้วมือ ระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของมือที่ดีโดยตรง
หนึ่งในรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็กคือชั้นเรียนในวิจิตรศิลป์ I. M. Solovyov ในงานวิจัยของเขาดึงความสนใจไปที่การประเมินค่าราชทัณฑ์และการพัฒนาของการวาดภาพต่ำไป เขาพูดเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการค้นหาอัตราส่วนของการวาดภาพประเภทต่าง ๆ ซึ่งจะทำให้มั่นใจว่ามีอิทธิพลอย่างมีประสิทธิภาพต่อการพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ การพัฒนาอย่างเป็นระบบทำให้สามารถอธิบายหน้าที่มากมายและกำหนดกลไกในการพัฒนาการทำงานของมอเตอร์ในเด็กได้ การพัฒนาการทำงานของมอเตอร์ช่วยปรับปรุงการพัฒนาขององค์ความรู้ความเข้าใจของข้อมูลที่เข้ามา
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับสูงบ่งบอกถึงวุฒิภาวะในการทำงานของเปลือกสมองและความพร้อมทางจิตวิทยาของเด็กในการเรียน
ในวัยก่อนเรียนงานหลักในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับจะดำเนินการผ่านเกมและแบบฝึกหัดเกม
ในกระบวนการของเกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็ก เด็ก ๆ จะพัฒนาความจำ ความสนใจ การรับรู้การได้ยินและการมองเห็น ความพากเพียรอุตสาหะ การเล่นและกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติ
เกมและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับมีผลกระตุ้นการพัฒนาคำพูด
พวกเขาเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการรักษาน้ำเสียงและประสิทธิภาพของเปลือกสมองซึ่งเป็นวิธีการโต้ตอบกับโครงสร้างพื้นฐาน
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในกระบวนการฝึกกิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
ความสำคัญของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ทักษะยนต์ปรับคือ กิจกรรมมอเตอร์, ที่
ขับเคลื่อนด้วยงานประสานงาน
กล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือและตา
ในสมองของมนุษย์ ศูนย์ที่รับผิดชอบในการพูดและการเคลื่อนไหวของนิ้วนั้นตั้งอยู่ใกล้ๆ และขนาดของการยื่นของมือ ซึ่งอยู่ในเปลือกสมองนั้น กินพื้นที่ประมาณหนึ่งในสามของการฉายภาพยนต์ทั้งหมด ข้อเท็จจริงสองข้อที่ได้รับการยืนยันทางวิทยาศาสตร์นี้ทำให้ถือได้ว่ามือเป็น "อวัยวะพูด" ควบคู่ไปกับอุปกรณ์ที่เปล่งเสียงได้ ในเรื่องนี้เชื่อกันว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ละเอียดอ่อนส่งผลต่อการก่อตัวและพัฒนาการของฟังก์ชันการพูดของเด็กอย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นเพื่อที่จะสอนเด็กให้พูด ไม่เพียงแต่ต้องฝึกเขาเท่านั้น อุปกรณ์ประกบแต่ยังพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ทักษะยนต์ปรับของมือมีปฏิสัมพันธ์และส่งผลต่อการพัฒนาความสนใจ การคิด การรับรู้เชิงพื้นที่เชิงแสง (การประสานงาน) จินตนาการ การสังเกต ความจำภาพและการเคลื่อนไหว
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับก็มีความสำคัญเช่นกันเพราะชีวิตในอนาคตทั้งหมดของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่แม่นยำและประสานกันซึ่งจำเป็นต่อการแต่งตัว วาด เขียนและดำเนินการในครัวเรือนที่หลากหลาย กิจกรรมการศึกษาและแรงงาน
หน้าที่ของมือและนิ้ว

ในกระบวนการของกิจกรรม กล้ามเนื้อของมือทำหน้าที่หลักสามประการ:
 อวัยวะเคลื่อนไหว
 อวัยวะของความรู้ความเข้าใจ;
 ตัวสะสมพลังงาน (ทั้งสำหรับกล้ามเนื้อเองและสำหรับอวัยวะอื่น ๆ )
หากเด็กสัมผัสวัตถุ กล้ามเนื้อและผิวหนังของมือในขณะนั้น “สอน” ตาและสมองให้มองเห็น สัมผัส แยกแยะ จดจำ
มือศึกษาวัตถุอย่างไร?
1. การสัมผัสช่วยให้คุณตรวจสอบการมีอยู่ของวัตถุ อุณหภูมิของวัตถุได้ ความชื้น ฯลฯ
2. การแตะให้ข้อมูลเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุ
3. การหยิบขึ้นมาช่วยในการตรวจจับคุณสมบัติต่างๆ ของวัตถุ เช่น น้ำหนัก ลักษณะพื้นผิว รูปร่าง ฯลฯ
4. แรงกดทำให้สามารถระบุความนุ่มหรือความแข็ง ความยืดหยุ่น ทำจากวัสดุอะไร
5. ความรู้สึก (การจับ, การถู, การลูบ, การขยับเป็นวงกลมและยู่ยี่) ของวัตถุขนาดเล็กและหลวมสอนให้เด็กสัมผัสฝ่ามือหรือนิ้วมือ ด้วยนิ้วโป้ง นิ้วชี้ นิ้วกลาง เด็ก ๆ รู้สึกถึงรายละเอียดของโมเสก ปุ่ม ถั่ว เหรียญ; นิ้วทั้งห้าจับวัตถุขนาดใหญ่
โดยทั่วไปนิ้วต่างๆ จะทำงานต่างกัน
ฟังก์ชั่น.
 นิ้วหัวแม่มือทำหน้าที่สนับสนุนและจุดอ้างอิงเคลื่อนที่
 การเคลื่อนไหวคลำหลักอยู่ที่นิ้วชี้และนิ้วกลาง ด้วยการเคลื่อนไหวของพวกเขาทำให้มีการพัฒนารูปร่างของวัตถุและองค์ประกอบของมันอย่างต่อเนื่อง
 นิ้วนางและนิ้วก้อยมีส่วนเกี่ยวข้องกับความรู้สึกเป็นตอนๆ เท่านั้น โดยจะสัมผัสวัตถุเป็นครั้งคราวเท่านั้น หน้าที่หลักของพวกเขาคือสร้างสมดุลให้ระบบเคลื่อนที่ทั้งหมด
ฝ่ามือในกระบวนการรู้สึกถึงวัตถุแบนตามกฎไม่เข้าร่วม แต่เมื่อรู้สึกถึงวัตถุที่มีปริมาตรมาก มันจะมีบทบาทค่อนข้างมากในการสะท้อนความโค้งของพื้นผิวและปริมาตรของวัตถุ
ดังนั้น มือจะรับรู้ และสมองจะจับความรู้สึกและการรับรู้ รวมกับการมองเห็น การได้ยิน และการดมกลิ่นลงในภาพและการเป็นตัวแทนที่ซับซ้อน

กิจกรรมที่ร่วมสมทบทุน
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
I. เกมนิ้วและการออกกำลังกาย
เกม - กิจวัตร
พล็อตการออกกำลังกายนิ้ว
การออกกำลังกายนิ้วรวมกับยิมนาสติกเสียง
 การออกกำลังกายนิ้วร่วมกับการนวดมือและนิ้วด้วยตนเอง
ครั้งที่สอง การทำงานกับไม้นับ
สาม. ออกกำลังกายกับถั่ว, ถั่ว, ข้าวบาร์เลย์, ด้ายทำด้วยผ้าขนสัตว์
IV. เกมส์เงา.
V. เกมส์ - การปัก.
หก. เกมนักออกแบบ
ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ชั้นเรียนโดยใช้กิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
วาดโดยจิ้ม
เทคนิคนี้ใช้ตั้งแต่ 3 ปี ใช้แปรงแข็งซึ่งต้องถือในแนวตั้งเทียบกับกระดาษหนึ่งแผ่นและต้องวาดสีลงบนปลายแปรง
 วาดด้วยสำลีก้าน
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 3 ปี ใช้สำลีก้านจิ้มไปตามเส้นขอบของภาพหรือทาสีให้ทั่วทั้งภาพ ควรถือไม้ให้ตั้งฉากกับแผ่นงานวาดจุดถัดไปถัดจากจุดก่อนหน้า
 การประยุกต์ใช้จากสำลีหรือผ้าเช็ดปาก
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 3 ปี ม้วนลูกเล็กหนาทึบจากสำลีหรือผ้าเช็ดปากแล้วติดกาวลงบนกระดาษแข็ง
 การประยุกต์ใช้จากกระดาษสี
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 4 ปี กระดาษสีถูกตัดเป็นชิ้นเล็ก ๆ ที่มีรูปร่างหนึ่งหรือแตกต่างกัน (สี่เหลี่ยม, สี่เหลี่ยม, สามเหลี่ยม) ชิ้นส่วนจะถูกวางบนภาพและติดกาว
 การใช้ธัญพืชและ วัสดุธรรมชาติ.
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 3 ปี ภาพที่ทำจากวัสดุธรรมชาติวางบนกระดาษแข็งติดกาว กาว PVA ถูกนำไปใช้กับพื้นหลังหรือรูปภาพ แล้วโรยด้วยซีเรียล (เซโมลินา บัควีท ข้าว ฯลฯ)
 ใบสมัครจากกระดาษขาด
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 3 ปี กระดาษถูกฉีกเป็นชิ้นเล็ก ๆ ที่มีรูปร่างตามอำเภอใจ วางชิ้นส่วนบนภาพและติดกาว หรือรูปร่างของชิ้นส่วนถูกวาดบนกระดาษจากนั้นแต่ละส่วนจะถูกตัดออกตามรูปร่างรูปภาพจะถูกวางบนกระดาษแข็งและติดกาว
 การก่อสร้างจากวัสดุธรรมชาติ
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 4 ปี ภาพวางจากวัสดุธรรมชาติ (กิ่ง, กิ่ง, เปลือกไม้, เปลือกไข่เมล็ดทานตะวัน โคน เป็นต้น) และติดกาว PVA
 การประยุกต์ใช้แฟลกเจลลา
เทคนิคนี้ใช้มาตั้งแต่ 4 ปี ชิ้นสี่เหลี่ยมเล็ก กระดาษเช็ดปากพับครึ่ง, บิด, รับแฟลกเจลลา กาวถูกทาตามเส้นขอบของภาพและติดแฟลกเจลลา

ชั้นเรียนที่ใช้กิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็ก:
o ทักษะยนต์ปรับของมือและการรับรู้สัมผัส;
o การวางแนวอวกาศบนกระดาษ ตาและการรับรู้ทางสายตา
o ความเอาใจใส่และความอุตสาหะ
ทักษะและความสามารถทางสายตา การสังเกต การรับรู้ทางสุนทรียะ การตอบสนองทางอารมณ์
o ทักษะในการควบคุมและการควบคุมตนเองเกิดขึ้น
o การขยายและชี้แจงความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายของโลกรอบข้าง แนวคิดเกี่ยวกับสี รูปร่าง และขนาดของวัตถุและส่วนประกอบ
o พัฒนาจินตนาการ ความคิด การพูด
กิจกรรมทางสายตาต้องแสดงคุณสมบัติและทักษะที่หลากหลายจากเด็ก ในการวาดวัตถุใดๆ ไม่เพียงแต่จำเป็นต้องตรวจสอบให้ดีเท่านั้น: เพื่อกำหนดรูปร่าง โครงสร้าง รายละเอียดลักษณะเฉพาะ สี ตำแหน่งในอวกาศ แต่ยังมุ่งความสนใจไปที่มือด้วย
เมื่อจัดชั้นเรียนศิลปะเงื่อนไขบางประการคือ:
การสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา
การเลือกวิธีการพิเศษ
การเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพสูงสุด

เพื่อประสิทธิภาพของคลาสกิจกรรมที่ดีขึ้น
ต้องปฏิบัติตามข้อกำหนดต่อไปนี้:
แต่ละบทเรียนควรมีหัวข้อ เป้าหมาย วัตถุประสงค์ที่ชัดเจน เกือบทุกบทเรียนควรมี วัสดุใหม่การทำซ้ำสิ่งที่เรียนรู้เตรียมเด็กให้รับรู้อย่างตั้งใจเกี่ยวกับเนื้อหาใหม่
เนื้อหาของสื่อการศึกษาควรสอดคล้องกับหัวข้อ งาน เข้าถึงได้สำหรับเด็ก ตรงตามข้อกำหนดของวิธีการของแต่ละบุคคลและแตกต่าง ทางวิทยาศาสตร์ เกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับงานและชีวิต
วิธีการและเทคนิคในห้องเรียนควรเป็นไปตามลักษณะอายุของเด็ก พัฒนาและแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ของพวกเขา นำไปสู่การก่อตัวของการกระทำทางจิตและการปฏิบัติ ความสามารถในการวิเคราะห์ สังเคราะห์ สรุป
ในแต่ละบทเรียน จะมีการตรวจสอบคุณภาพของความรู้ ทักษะ และความสามารถที่ได้รับอย่างเป็นระบบ

ขั้นตอนของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ในเด็กก่อนวัยเรียน

อายุต้น - อายุน้อยกว่า (ไม่เกิน 3 ปี)

ในช่วงต้นของการพัฒนาของเด็ก ความสนใจเป็นพิเศษคุณต้องให้ความสนใจกับการประสานงานของภาพและมอเตอร์ (การประสานตาและมือ) เช่นเดียวกับประสาทสัมผัส (การพัฒนาความไวของอวัยวะทั้งหมด)
ประการแรก การสัมผัสเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ
ในวัยนี้ การนวดมือและนิ้วเป็นสิ่งสำคัญมาก ซึ่งเป็นเกมที่ใช้นิ้วที่ง่ายที่สุด
การรับแขกมีความหลากหลายมาก เป็นสิ่งสำคัญที่ต้องใช้นิ้วมากขึ้นในการเคลื่อนไหวและการเคลื่อนไหวเหล่านี้ก็มีพลังเพียงพอ
พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วของเด็ก อายุยังน้อยตั้งแต่สมัยโบราณมีความสำคัญอย่างยิ่งกับการสอนพื้นบ้าน: การพัฒนาทักษะยนต์ปรับรวมอยู่ในกระบวนการแรงงานที่หลากหลายและเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยก็เตรียมพร้อมสำหรับการนำไปใช้ ในการทำเช่นนี้ เด็กๆ ได้เสนอเกมนิ้วต่างๆ ที่มีเพลงกล่อมเด็ก (“อีกานกกา”, “ลาดุชกิ” ฯลฯ) เป็นแบบฝึกหัดเตรียมการ

จูเนียร์ - ก่อนวัยเรียนมัธยมต้น.

สำหรับการพัฒนาของมือ จำเป็นต้องจัดระเบียบเกมด้วยของเล่นขนาดเล็ก, นักออกแบบขนาดเล็ก, โมเสค, การสร้างแบบจำลองจากดินเหนียวและดินน้ำมัน, การวาดภาพ ฯลฯ - ด้วยเหตุนี้การเคลื่อนไหวของนิ้วมือของเด็กจึงมีความมั่นใจและประสานงานกันมากขึ้น .
ในวัยนี้ทักษะยนต์ของมือมีการพัฒนามากขึ้นดังนั้นควรใช้กิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมากขึ้น
นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องพัฒนาทักษะการบริการตนเอง: ความสามารถในการแต่งตัว, เปลื้องผ้า, ติดกระดุม, ใช้ช้อน, ส้อม ฯลฯ
ในวัยนี้ เด็กเริ่มฝึกฝนทักษะการใช้กรรไกร เรียนรู้วิธีการมองเห็นที่หลากหลาย และแก้ไขกระดาษ
อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส
เมื่ออายุก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากขึ้นความเป็นไปได้ของการเคลื่อนไหวที่แม่นยำและกำหนดทิศทางโดยพลการเพิ่มขึ้น ดังนั้นเด็ก ๆ สามารถทำงานที่ต้องการความแม่นยำและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือที่เพียงพอ ได้แก่ การผูกปม โบว์ ร้อยลูกปัด ประเภทต่างๆทอจากกระดาษและผ้า, ถักเปีย, เชือก (การทอพรมจากกระดาษลายหลากสี, เชือกถักเปีย ... )
มีบทบาทสำคัญในการพัฒนาทักษะการใช้งานด้วยตนเองโดยใช้กรรไกรอย่างมั่นใจ
การตัดแบบสมมาตร, การปะติด, การตัดร่างจากโปสการ์ด - พัฒนาการประสานงานระหว่างภาพกับมอเตอร์, ทำให้เกิดความแม่นยำ, ความอุตสาหะ, ความอดทน
การทำงานฝีมือจากกระดาษก็เช่นกัน การเยียวยาที่ดีการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ งานนี้ดึงดูดใจเด็กก่อนวัยเรียนส่งเสริมการพัฒนาจินตนาการการคิดเชิงสร้างสรรค์
งานปักมีบทบาทพิเศษในการเตรียมมือสำหรับการเขียน: การปัก, การเย็บ, การถักนิตติ้ง
บทสรุป.

การใช้การนวดมือและนิ้ว เกมการใช้นิ้วและการออกกำลังกาย รูปแบบกิจกรรมที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมมีส่วนช่วยในการพัฒนาการประสานงานและการสร้างความแตกต่างของการเคลื่อนไหว การเสริมสร้างกล้ามเนื้อของมือ การเสริมสร้างประสบการณ์การสัมผัสของเด็ก การพัฒนาจินตนาการ , ความสนใจทางปัญญา, ความจำ, ความสนใจ, การรับรู้การได้ยินและการมองเห็น, การศึกษาความเพียร, เกมการสร้างและกิจกรรมการศึกษาและการปฏิบัติ
การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการดำเนินการกิจกรรมการเรียนรู้ ให้โอกาสในการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จ ดำเนินการโดยใช้วิธีการดั้งเดิมไม่เพียง แต่ยังใช้เทคโนโลยีใหม่
งานหลักของการฝึกหัดคือการทำให้งานทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับความต้องการใช้ทักษะยนต์ปรับของมือที่เข้าถึงได้และง่ายต่อการทำให้เสร็จ สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการพัฒนาทักษะแบบค่อยเป็นค่อยไปซึ่งเป็นผลมาจากการเปลี่ยนจากงานง่ายไปเป็นงานที่ซับซ้อนมากขึ้นสำหรับเด็กในขณะที่พวกเขาเชี่ยวชาญ ด้วยแบบฝึกหัดที่เป็นระบบและหลากหลายเหล่านี้ มือของเด็กจึงค่อยๆ ได้รับความแม่นยำ ความแข็งแกร่ง และการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกัน
บรรณานุกรม.

1. วารสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน", 2548, ฉบับที่ 3, ฉบับที่ 5, ฉบับที่ 6, บทความโดย E. Plutaeva และ P. Losev "การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กอายุ 5-6 ปี"
2. วารสาร "การศึกษาก่อนวัยเรียน", 2549, ฉบับที่ 11, บทความโดย O. Zhukova "การพัฒนาของมือ: ง่าย, น่าสนใจ, มีประสิทธิภาพ"
3. Ruzanova Yu. V. “ การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในวิจิตรศิลป์ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม” - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, KARO, 2550
4. วาดรูปกับเด็กก่อนวัยเรียน / เอ็ด. R.G. Kazakova. - ม.ครีเอทีฟ เซ็นเตอร์, 2547.
5. Bezzubtseva V. G. , Andrievskaya T. N. “ เราพัฒนามือของเด็กเตรียมวาดรูปและเขียน” - ม., GNOM i D, 2546.
6. Bogatyryova Z. N. "งานฝีมือกระดาษที่ยอดเยี่ยม" - ม., ครุศาสตร์, 2530.
7. Vaynerman S. M. , Bolshov A. S. , Silkin Yu. R. "พัฒนาการทางประสาทสัมผัสของเด็กก่อนวัยเรียนในห้องเรียนวิจิตรศิลป์" - ม. วลาดอส 2544

เกมนิ้วทักษะการพูด

โครงสร้างทางจิตสรีรวิทยาของการเคลื่อนไหวมีความซับซ้อน บน. Bernstein กำหนด "การประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดี... เป็นการเอาชนะระดับอิสระที่มากเกินไปของอวัยวะที่เคลื่อนไหว กล่าวคือเปลี่ยนให้เป็นระบบควบคุม หรือ "การประสานงานคือองค์กรของความสามารถในการควบคุมของอุปกรณ์มอเตอร์"

ผลงานของ ไอ.เอ็ม. Sechenov, I.P. Pavlov และการศึกษาสมัยใหม่เกี่ยวกับกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นทำให้สามารถเจาะเข้าไปในรูปแบบของการพัฒนาทักษะยนต์รวมถึงทักษะยนต์ปรับตามหลักคำสอนของการเชื่อมต่อชั่วคราวที่มีการสะท้อนกลับแบบมีเงื่อนไขและการก่อตัวของแบบแผนแบบไดนามิก กิจกรรมของมนุษย์ทั้งหมดในกระบวนการศึกษาด้านยานยนต์ขึ้นอยู่กับกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นและถูกกำหนดโดยการเจริญเติบโตทางกายวิภาคของพื้นผิวประสาทส่วนกลาง (อวัยวะใหม่ล่าสุดของระบบมอเตอร์และระบบหน้าผากของซีกโลกที่สร้างขึ้นด้านบน) และ โดยการพัฒนาการทำงานและการปรับระดับการประสานงาน

การเจริญเติบโตทางกายวิภาคของอวัยวะของระบบมอเตอร์จะสิ้นสุดลง 2-2.5 ปี ประการแรกคือการเติบโตของโครงสร้างสมองโบราณ (ซีรีเบลลัม นิวเคลียสสีแดง "สสารสีดำ") หลังเชื่อมต่อไม่เพียง แต่กับเปลือกสมอง แต่ยังกับระบบซึ่งเมื่อถึงเวลาเกิดในมนุษย์ยังด้อยพัฒนาและเติบโตเต็มที่ในเดือนที่ 5-6 ของชีวิต จนถึงหกเดือนแรกของชีวิตเด็กมีลักษณะการเคลื่อนไหวที่แตกต่างกันอย่างมากในลักษณะอัตโนมัติและการป้องกัน เมื่ออายุ 5-6 เดือน จุดเปลี่ยนของทักษะยนต์ก็เกิดขึ้น ที่รัก: มีการเปลี่ยนจาก synkinesis เป็น synergy (synkinesis - การเคลื่อนไหวพร้อมกัน, ไร้การเชื่อมต่อความหมาย, synergy - การเคลื่อนไหวที่เป็นมิตรหรือส่วนประกอบ, มุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาร่วมกันของงานมอเตอร์บางอย่าง) ภายใน 7 เดือนเด็กจะได้ท่า

ครึ่งปีหลังเป็นช่วงเตรียมเดินและวิ่ง เด็กอายุ 2 ปีให้ความรู้สึกเป็นก้อน เด็กอายุ 3-7 ปีโดดเด่นด้วยความคล่องตัว ความสง่างาม และความมั่งคั่งทางการเคลื่อนไหว ซึ่งแสดงออกถึงทักษะการเคลื่อนไหวที่ดีในชีวิตประจำวัน เนื่องจากความล้าหลังของกลไกเยื่อหุ้มสมอง เด็กในวัยนี้ประสบปัญหาในการเคลื่อนไหวที่แม่นยำ

ระหว่าง 7 ถึง 10 ปี ในการเชื่อมต่อกับการพัฒนาทางกายวิภาคขั้นสุดท้ายของกลไกมอเตอร์ เด็ก ๆ จะปรับปรุงการประสานงานของการเคลื่อนไหว และแบบแผนแบบไดนามิกของการเคลื่อนไหวได้รับการพัฒนาและรวมเข้าด้วยกันอย่างรวดเร็วยิ่งขึ้น เมื่ออายุ 11 ขวบ ความสมบูรณ์ของการเคลื่อนไหวจะลดลงบ้าง แต่การเคลื่อนไหวที่แม่นยำและละเอียดดีขึ้น 13

กระบวนการทางจิตวิทยาเชิงลึกทั้งหมด ทั้งแบบมีสติและไม่ได้สติ สะท้อนให้เห็นในตำแหน่งของมือ ท่าทาง การเคลื่อนไหวของนิ้วก้อย นักวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสมองของเด็ก จิตใจของเด็ก สังเกตเห็นผลกระตุ้นที่ดีของการทำงานของมือ I. Kant เขียนว่า: "มือคือสมองที่ออกมา"

การเคลื่อนไหวของนิ้วมือของผู้คนดีขึ้นจากรุ่นสู่รุ่น เนื่องจากผู้คนทำงานด้วยมือที่ละเอียดอ่อนและซับซ้อนมากขึ้น ในเรื่องนี้พื้นที่ของการฉายภาพยนต์ของมือในสมองของมนุษย์เพิ่มขึ้น

นักสรีรวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าจากมุมมองทางกายวิภาคประมาณหนึ่งในสามของพื้นที่ทั้งหมดของการฉายภาพยนต์ของเปลือกสมองนั้นถูกครอบครองโดยการฉายภาพของมือซึ่งตั้งอยู่ใกล้กับโซนคำพูด มันคือขนาดของการยื่นของมือและความใกล้ชิดกับมอเตอร์โซนที่ให้เหตุผลที่จะถือว่ามือเป็น "อวัยวะแห่งการพูด" เช่นเดียวกับอุปกรณ์ข้อต่อ ในเรื่องนี้ มีการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับอิทธิพลที่สำคัญของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ละเอียดอ่อนต่อการก่อตัวและพัฒนาการของฟังก์ชันการพูดของเด็ก ดังนั้นเพื่อที่จะสอนให้ทารกพูด ไม่เพียงแต่ต้องฝึกอุปกรณ์ประกบเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วหรือทักษะยนต์ปรับ 19

“ไม่ใช่ข้อได้เปรียบทางปัญญาที่ทำให้คนๆ หนึ่งเป็นเจ้านายของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด แต่ความจริงที่ว่าเราเป็นเจ้าของมือของเรา - อวัยวะนี้ของอวัยวะทั้งหมด” Giordano Bruno เขียน ในกระบวนการวิวัฒนาการ มือไม่เพียงแต่เป็นผู้ดำเนินการตามเจตจำนง แต่ยังเป็นผู้สร้าง ผู้ให้การศึกษาของสมองด้วย พื้นที่ฉายภาพของมือและโดยเฉพาะอย่างยิ่งนิ้วหัวแม่มือในแกนกลางส่วนหน้าของเปลือกสมองนั้นมีความยาวเกือบเท่ากันกับส่วนที่เหลือของร่างกาย

ต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กตาม V. Sukhomlinsky อยู่ที่ปลายนิ้วของพวกเขา ยิ่งการโต้ตอบของมือกับเครื่องมือละเอียดขึ้นเท่าใด การเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการโต้ตอบนี้ก็จะยิ่งซับซ้อนมากขึ้นเท่านั้น ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น

เป็นที่ยอมรับแล้วว่าระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง และหากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วล้าหลัง การพัฒนาคำพูดก็จะล่าช้าเช่นกัน

นักประสาทวิทยาและจิตแพทย์ V.M. Bekhterev เขียนว่าการเคลื่อนไหวของมือนั้นเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับคำพูดและมีส่วนช่วยในการพัฒนา การพัฒนาหน้าที่ของมือและคำพูดในมนุษย์ดำเนินไปพร้อม ๆ กัน ขั้นแรก การเคลื่อนไหวของนิ้วมือที่ละเอียดอ่อนจะพัฒนาขึ้น จากนั้นเสียงที่เปล่งออกมาก็ปรากฏขึ้น การปรับปรุงปฏิกิริยาคำพูดในภายหลังทั้งหมดขึ้นอยู่กับระดับการฝึกการเคลื่อนไหวของนิ้วโดยตรง นักจิตวิทยาชาวอังกฤษ D. Seli ยังให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับ "งานสร้างสรรค์ของมือ" เพื่อพัฒนาการคิดและการพูดของเด็ก

ควรสังเกตว่าการฝึกด้วยนิ้วหนึ่งร้อยนิ้วส่งผลต่อพัฒนาการของฟังก์ชันการพูดโดยไม่ได้ตั้งใจ ในการศึกษาทางไฟฟ้าฟิสิกส์ของห้องปฏิบัติการโดย T.P. Khrizman และ M.N. Zvonareva พบว่าเมื่อเด็กใช้นิ้วเคลื่อนไหวเป็นจังหวะกิจกรรมที่ประสานกันของส่วนหน้าและส่วนขมับของสมองจะเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็วในตัวเขา .

แพทยศาสตรบัณฑิต ศาสตราจารย์-สรีรวิทยา Koltsova เชื่อว่า "มีเหตุผลที่จะต้องพิจารณาว่ามือเป็นอวัยวะแห่งการพูด - เช่นเดียวกับอุปกรณ์ข้อต่อ จากมุมมองนี้ การยื่นมือเป็นอีกพื้นที่หนึ่งในการพูดของสมอง

LS Vygotsky ชี้ให้เห็นถึงความสำคัญของการศึกษาและปรับปรุงกลไกการเคลื่อนไหวในเด็กที่ต้องการการศึกษาเยียวยาพิเศษ LS Vygotsky เขียนว่า ค่อนข้างเป็นอิสระ เป็นอิสระจากหน้าที่ทางปัญญาที่สูงขึ้น และออกกำลังกายได้ง่าย ขอบเขตของการเคลื่อนไหวให้โอกาสที่ร่ำรวยที่สุดในการชดเชยปัญญาชน ข้อบกพร่อง .

ทักษะยนต์ปรับเป็นส่วนสำคัญของความสามารถของแต่ละบุคคลและแบบแผนยนต์ที่ดีที่สุดของการเคลื่อนไหวทางสังคม การพัฒนาขึ้นอยู่กับการก่อตัวของสถิตยศาสตร์ของร่างกายที่เหมาะสม ต้นแบบมอเตอร์และการเคลื่อนไหวของแขนขาที่เหมาะสม การเคลื่อนไหวทางดนตรีและจังหวะ

ทักษะยนต์ปรับสอดคล้องกับระดับสูงสุดของแบบแผนยนต์ที่ดีที่สุดของการพัฒนายนต์ของมนุษย์ ในอีกด้านหนึ่ง มันติดกับตำแหน่งคงที่ของกลุ่มเล็ก ๆ ในทางกลับกัน ทักษะยนต์ปรับมีโซนของการเปลี่ยนไปสู่ทักษะยนต์ขนาดใหญ่หรือหยาบ ทักษะยนต์ปรับต้องได้รับการพัฒนาในระบบของการสร้างคู่ขนานของความสามารถขั้นพื้นฐานทุกประเภทโดยพิจารณาจากทักษะยนต์ขั้นต้นเพื่อสร้างแบบแผนยนต์ที่ดีที่สุด

ดังนั้นทักษะยนต์ปรับเป็นประเภทของการเคลื่อนไหวที่กล้ามเนื้อเล็กมีส่วนร่วม การเคลื่อนไหวเหล่านี้ไม่ใช่การสะท้อนแบบไม่มีเงื่อนไข เช่น การเดิน วิ่ง กระโดด และต้องมีการพัฒนาพิเศษ ทักษะยนต์ปรับของมือมีปฏิสัมพันธ์กับคุณสมบัติของจิตสำนึกที่สูงขึ้นเช่นความสนใจการคิดการรับรู้เชิงพื้นที่เชิงแสง (การประสานงาน) จินตนาการการสังเกตความจำภาพและการเคลื่อนไหวคำพูด นักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และนักการศึกษา ถือว่าทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดทางกายภาพและ พัฒนาการทางประสาทเด็ก. และในวัยอนุบาล พัฒนาการด้านการเคลื่อนไหวเป็นพื้นฐานของการพัฒนาจิตใจ เนื่องจากความสามารถทางจิตเริ่มก่อตัวตั้งแต่เนิ่นๆ และสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการขยายตัวของกิจกรรม รวมถึงการเคลื่อนไหวโดยทั่วไปและคู่มือ

พิจารณากระบวนการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียนชั้นประถมศึกษาโดยละเอียดยิ่งขึ้น

เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่านั้นมีพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจที่รุนแรง กิจกรรมของเด็กเพิ่มขึ้นความมุ่งมั่นเพิ่มขึ้น การเคลื่อนไหวมีความหลากหลายและประสานกันมากขึ้น รวมถึงทักษะยนต์ปรับของมือ

อายุนี้มีลักษณะเป็นเนื้องอกจำนวนหนึ่งซึ่งการพิจารณาว่ามีความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็กต่อไป ดังนั้นตั้งแต่อายุ 2-4 ขวบจึงมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในลักษณะและเนื้อหาของกิจกรรมของเด็กในความสัมพันธ์กับผู้อื่น: ผู้ใหญ่และเพื่อนฝูง กิจกรรมชั้นนำในยุคนี้คือการร่วมมือกันอย่างมีประสิทธิภาพ ความสำเร็จที่สำคัญที่สุดของยุคนี้คือการกระทำของเด็กมีบุคลิกที่เด็ดเดี่ยว

ความอยากรู้ของเด็กเพิ่มขึ้นอย่างรวดเร็ว ในวัยนี้มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการพัฒนาคำพูด: คำศัพท์เพิ่มขึ้นอย่างมากประเภทการตัดสินเบื้องต้นเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมปรากฏขึ้นซึ่งแสดงในข้อความที่มีรายละเอียดพอสมควร

เด็กวัย 3 ขวบสามารถไม่เพียงแต่คำนึงถึงคุณสมบัติของวัตถุเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความคิดที่เป็นที่ยอมรับโดยทั่วไปเกี่ยวกับความหลากหลายของคุณสมบัติเหล่านี้ - มาตรฐานทางประสาทสัมผัสของรูปร่าง ขนาด สี ฯลฯ พวกเขากลายเป็นตัวอย่าง , การวัดที่เปรียบเทียบคุณสมบัติของวัตถุที่รับรู้

การมองเห็นเป็นรูปเป็นร่างกลายเป็นรูปแบบการคิดที่โดดเด่น เด็กสามารถไม่เพียงแต่รวมวัตถุตามความคล้ายคลึงภายนอกของพวกเขา (รูปร่าง สี ขนาด) แต่ยังรวมถึงความคิดที่ยอมรับกันโดยทั่วไปเกี่ยวกับกลุ่มของวัตถุ (เสื้อผ้า จาน เฟอร์นิเจอร์)

ในวัยเดียวกันมีการปรับปรุงเพิ่มเติมเกี่ยวกับการทำงานของมือเด็กซึ่งกระบวนการคิดเชื่อมโยงกันอย่างใกล้ชิด การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับที่เพียงพอเป็นตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความพร้อมในการเรียนของเด็ก ความสามารถในการเคลื่อนไหวอย่างแม่นยำด้วยมือและนิ้วนั้นจำเป็นสำหรับการควบคุมตัวอักษร

โดยปกติเด็กที่มีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับสูงสามารถให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลเขาได้พัฒนาความจำความสนใจและคำพูดที่สอดคล้องกัน ดังนั้นงานพัฒนาทักษะยนต์ปรับควรเริ่มก่อนเข้าโรงเรียนนาน งานนี้ต้องเริ่มตั้งแต่อายุยังน้อย ในวัยเด็กคุณสามารถทำการนวดนิ้วได้ซึ่งจะส่งผลต่อจุดที่ใช้งานที่เกี่ยวข้องกับเปลือกสมอง

ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กกำหนดคุณสมบัติที่สำคัญที่สุดสำหรับอนาคตของเขา: ความสามารถในการพูด, ความสนใจ, การประสานงานในอวกาศ, สมาธิและจินตนาการ ศูนย์กลางของสมองที่รับผิดชอบความสามารถเหล่านี้เชื่อมต่อโดยตรงกับนิ้วมือและปลายประสาท ดังนั้นการออกกำลังกายและกิจกรรมที่นิ้วก้อยของเด็กมีส่วนร่วมมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการพัฒนาจิตใจและจิตใจของเขา ทักษะยนต์ปรับ ทักษะทางประสาทสัมผัส การประสานงานของการเคลื่อนไหวเป็นแนวคิดหลักสำหรับช่วงวัยก่อนวัยเรียนตอนต้น

พัฒนาการปกติของการพูดของเด็กมีความสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับพัฒนาการของการเคลื่อนไหวของนิ้ว นักวิทยาศาสตร์ได้พิสูจน์ว่าจากมุมมองทางกายวิภาคประมาณหนึ่งในสามของพื้นที่ทั้งหมดของการฉายภาพยนต์ของเปลือกสมองนั้นถูกครอบครองโดยการฉายภาพของมือซึ่งตั้งอยู่ใกล้กับโซนคำพูด มันคือขนาดของการยื่นของมือและความใกล้ชิดกับมอเตอร์โซนที่ให้เหตุผลที่จะถือว่ามือเป็น "อวัยวะแห่งการพูด" เช่นเดียวกับอุปกรณ์ข้อต่อ ในเรื่องนี้ มีการตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับอิทธิพลที่สำคัญของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ละเอียดอ่อนต่อการก่อตัวและพัฒนาการของฟังก์ชันการพูดของเด็ก

ดังนั้นเพื่อที่จะสอนให้ทารกพูด ไม่เพียงแต่ต้องฝึกอุปกรณ์ประกบของเขาเท่านั้น แต่ยังต้องพัฒนาการเคลื่อนไหวของนิ้วด้วย ครูและนักจิตวิทยาแนะนำให้เริ่มฝึกนิ้วของเด็กตั้งแต่อายุสิบเดือน การออกกำลังกายอย่างเป็นระบบสำหรับการฝึกนิ้วยังเป็นวิธีการเพิ่มประสิทธิภาพของเปลือกสมองอีกด้วย

ในการพัฒนาเด็ก มีบางช่วงที่ร่างกายของเขาอ่อนไหวต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมบางประเภทเป็นพิเศษ เมื่อทารกอ่อนไหวเป็นพิเศษต่อการดูดซึมข้อมูลใดๆ สำหรับพัฒนาการของการพูด ช่วงเวลานี้คืออายุหนึ่งขวบครึ่งถึงสามปี เมื่อถึงเวลานั้นเด็กจะเชี่ยวชาญวิธีการพื้นฐานของภาษาที่ใช้ในการสื่อสารวางรากฐานของพฤติกรรมการพูดในตัวเขาทำให้เกิดความรู้สึกพิเศษของภาษาขึ้น เป็นเรื่องปกติที่เมื่ออายุได้สามขวบการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของเด็กจะคล้ายกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือของผู้ใหญ่

ในช่วงปีแรกของชีวิต เด็กจะเชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวหลายอย่าง ในตอนแรก การกระทำของเขาดูงุ่มง่าม ไม่เหมาะสม ไม่กลมกลืนกัน ทักษะยนต์พัฒนาทีละน้อยและเด็กแต่ละคนพัฒนาตามจังหวะของตนเอง เพื่อช่วยให้ทารกควบคุมการเคลื่อนไหวได้ดีขึ้น สิ่งสำคัญคือต้องสร้างสภาพแวดล้อมในการเตรียมการที่กระตือรือร้น เสนอเกมและการออกกำลังกายที่หลากหลายซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาการประสานงานและปรับปรุงทักษะยนต์

ตั้งแต่แรกเกิดถึงสองปี เด็กจะค่อยๆ หัดนั่ง ยืนขึ้น และทำตามขั้นตอนแรก เขาเริ่มสำรวจอย่างแข็งขัน โลกหยิบสิ่งของต่าง ๆ ดำเนินการอย่างง่าย ๆ ตัวอย่างเช่น ในช่วงเวลานี้ เด็กเรียนรู้ที่จะนำวัตถุเบาชิ้นเล็กๆ มาใส่ในกล่อง วาดลายเส้นเล็กๆ หยิบอาหารแข็งด้วยมือแล้วเอาเข้าปาก ดึงถุงเท้าหรือหมวกออก

ในวัยที่เรากำลังพิจารณางานนี้ ตั้งแต่สองถึงสี่ปี ทักษะที่เด็กได้รับในขั้นตอนก่อนหน้าจะค่อยๆ พัฒนาขึ้น เด็กในวัยนี้ค่อยๆ เรียนรู้ที่จะวางสิ่งของในที่ใดที่หนึ่ง หากในระยะก่อนหน้านี้เด็กส่วนใหญ่จับและจับวัตถุด้วยฝ่ามือตอนนี้เขาเริ่มใช้นิ้วของเขาอย่างแข็งขันมากขึ้น ในเวลานี้ เขาเรียนรู้การวาดเส้น วงกลม ตัดกระดาษด้วยกรรไกร ถอดและสวมเสื้อผ้าหลวมๆ

นั่นคือการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (ทักษะของมือ) ในเด็กเกิดขึ้นทีละน้อยและตามลำดับ: ขั้นแรกเขาเรียนรู้ที่จะเอื้อมคว้าวัตถุและคว้ามันจากนั้นจัดการมัน บทบาทสำคัญในกระบวนการนี้เล่นโดยการประสานงานของการเคลื่อนไหวของตาและมือตลอดจนการกระทำของมือทั้งสองข้าง

ความเชี่ยวชาญของการกระทำที่ค่อนข้างบอบบางของมือเกิดขึ้นในกระบวนการพัฒนาความรู้สึกทางการเคลื่อนไหว - ตำแหน่งและการเคลื่อนไหวของร่างกายในอวกาศเช่น ในกระบวนการสร้างการเชื่อมต่อทางสายตา-สัมผัส-จลนศาสตร์ หลังจากการก่อตัวของการเชื่อมต่อเหล่านี้การเคลื่อนไหวของมือเริ่มดำเนินการในระดับที่มากขึ้นภายใต้การควบคุมการมองเห็นตอนนี้มุมมองของวัตถุเป็นตัวกระตุ้นสำหรับการเคลื่อนไหวของมือที่มีต่อมัน

ในบรรดาการทำงานของมอเตอร์อื่น ๆ การเคลื่อนไหวของนิ้วมือมีความสำคัญเป็นพิเศษเนื่องจากมีผลกระทบอย่างมากต่อพัฒนาการของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้นของเด็ก อย่างไรก็ตาม ก่อนที่มือของเด็กจะเริ่มดูเหมือนมือของผู้ใหญ่ในการกระทำของมัน เวลาผ่านไปค่อนข้างนาน

ตามที่ครูและนักจิตวิทยาระบุว่าข้อกำหนดด้านกฎระเบียบต่อไปนี้สำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียนตั้งแต่ 1 ถึง 6 ปีสามารถแยกแยะได้ Gavrilushkina O. ในการจัดการศึกษาของเด็กที่มีความบกพร่องทางจิต

• 1. เคาะวัตถุหนึ่งกับอีกวัตถุหนึ่ง
• 2. หยิบเศษขนมปังด้วยนิ้วโป้งและนิ้วชี้
• 3. วาดและวาดบนกระดาษ
• 4. ดึงเศษออกจากขวดใส
• 5. สร้าง (สำเนา) สะพาน 3 ก้อน
• 6. สร้างหอคอย 2 ก้อน
• 7. สร้างหอคอย 4 ก้อน
• 8. วาดไม้กางเขนใหม่
• 9. วาดเส้นแนวตั้ง (ข้อผิดพลาดไม่เกิน 30 องศา)
• 10. วาดสี่เหลี่ยมใหม่
• 11. วาดวงกลมใหม่
• 12. สร้าง (สำเนา) สะพาน 5 ก้อน
• 13. สร้างหอคอย 8 ก้อน
• 14. วาดชายร่างเล็ก (3 องค์ประกอบ)
• 15. วาดชายร่างเล็ก (6 องค์ประกอบ)

หากเขาเรียนรู้ทักษะส่วนใหญ่ คุณสามารถสรุปได้ว่าพัฒนาการทางความคิดและความสามารถในการเคลื่อนไหวของมือลูกเป็นไปด้วยดี หากความล่าช้า (หรือล่วงหน้า) เกิดขึ้นเพียงบางส่วนและในตัวบ่งชี้หนึ่งหรือสองตัวเท่านั้น เราสามารถสรุปได้ว่าหน้าที่การคิดของเด็กและทักษะยนต์ปรับนั้นไม่พัฒนาอย่างกลมกลืน อย่างไรก็ตาม หากทักษะเชิงบรรทัดฐานส่วนใหญ่ที่เด็กยังไม่เชี่ยวชาญ เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความล่าช้าทั่วไปในการพัฒนาการคิดและทักษะยนต์ปรับในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น

ทั้งผู้ปกครองและครูต้องพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กให้ถูกต้อง ส่วนที่สำคัญมากคือ "เกมใช้นิ้ว" เกมเหล่านี้เล่นได้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน พวกเขาน่าตื่นเต้นและมีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดกิจกรรมสร้างสรรค์ "เกมใช้นิ้ว" ดูเหมือนจะสะท้อนความเป็นจริงของโลกรอบตัว - วัตถุ สัตว์ ผู้คน กิจกรรมของพวกเขา ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ในช่วง "เกมนิ้ว" เด็ก ๆ ทำซ้ำการเคลื่อนไหวของผู้ใหญ่เปิดใช้งานทักษะยนต์ของมือ ดังนั้นความคล่องแคล่วจึงได้รับการพัฒนา ความสามารถในการควบคุมการเคลื่อนไหว เพื่อมุ่งความสนใจไปที่กิจกรรมประเภทหนึ่ง

"เกมนิ้ว" เป็นการแสดงเรื่องราวที่คล้องจอง นิทานโดยใช้นิ้วช่วย หลายเกมต้องการการมีส่วนร่วมของมือทั้งสองข้าง ซึ่งช่วยให้เด็กนำทางในแง่ของ "ขวา" "ซ้าย" "ขึ้น" "ลง" ฯลฯ

เด็กวัย 3 ขวบเรียนรู้เกมที่เล่นด้วยสองมือ เช่น มือข้างหนึ่งวาดภาพบ้าน และอีกมือเป็นแมววิ่งเข้ามาในบ้านนี้

เด็กก่อนวัยเรียนอายุสี่ขวบสามารถเล่นเกมเหล่านี้โดยใช้หลายกิจกรรมที่ติดตามกัน เด็กโตสามารถเสนอให้ตกแต่งเกมด้วยอุปกรณ์ประกอบฉากต่างๆ เช่น ของชิ้นเล็ก บ้าน ลูกบอล ลูกบาศก์ ฯลฯ

เกมเล่นนิ้วเป็นแบบฝึกหัดสำหรับปรับปรุงความคล่องตัวของนิ้ว พัฒนาความแข็งแกร่งและความยืดหยุ่น และเป็นผลให้ปรับปรุงการเขียนด้วยลายมือ ลดความเหนื่อยล้าทางร่างกายและความเครียดทางศีลธรรมระหว่างบทเรียน นวด "จุดแอคทีฟ" บนนิ้วมือและฝ่ามือ ประกอบด้วยแบบฝึกหัดสำหรับการวาดภาพโดยใช้นิ้วและวัตถุเพื่อการศึกษา (ดินสอ ปากกา ไม้บรรทัด) ตัวเลขทั้งหมด รวมถึงตัวอักษรของตัวอักษรรัสเซีย เมื่อสอนการอ่านและการเขียน แบบฝึกหัดเหล่านี้จะช่วยให้เด็กไม่เพียงแค่ทำให้นิ้วของเขาคล่องขึ้นเท่านั้น แต่ยังจำวิธีการเขียนตัวอักษรและตัวเลขตัวใดตัวหนึ่ง

• - ปุ่มยึดและปลดกระดุม
• - การปักทุกชนิด
• - ร้อยแหวนบนเปีย
• - เกมปริศนา;
• - การเรียงลำดับโมเสคตามเซลล์
• - เกมกับนักออกแบบ;
• - คัดแยกซีเรียล ธัญพืช (เช่น แยกถั่วออกจากถั่ว)

นอกจากนี้ยังสามารถเป็นแบบฝึกหัดการสร้างแบบจำลองต่างๆ, วิจิตรศิลป์, เกมกับกระดาษ

ทักษะยนต์ปรับเป็นประเภทของการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้องกับกล้ามเนื้อขนาดเล็ก การเคลื่อนไหวเหล่านี้ไม่ใช่การสะท้อนแบบไม่มีเงื่อนไข เช่น การเดิน วิ่ง กระโดด และต้องมีการพัฒนาพิเศษ

นักวิทยาศาสตร์ นักจิตวิทยา และนักการศึกษาพิจารณาว่าทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้พัฒนาการทางร่างกายและประสาทของเด็ก

การก่อตัวของพื้นที่การพูดทางสัณฐานวิทยาและการทำงานอยู่ภายใต้อิทธิพลของแรงกระตุ้นทางจลนศาสตร์จากมือ ระดับของการพัฒนาคำพูดขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในวัยก่อนวัยเรียนมีความสำคัญเนื่องจากชีวิตในอนาคตทั้งหมดของเด็กจะต้องใช้การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่แม่นยำและประสานกันซึ่งจำเป็นต่อการแต่งตัว วาดและเขียน และดำเนินการในครัวเรือนที่หลากหลาย และกิจกรรมการศึกษา

ในระบบงานราชทัณฑ์และพัฒนาการในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องให้ความสำคัญกับการเคลื่อนไหวของนิ้วมือมากขึ้น

ในเด็กที่อายุน้อยกว่าก่อนวัยเรียน อาจสังเกตเห็นความคลาดเคลื่อนของการเคลื่อนไหว โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อทำการเคลื่อนไหวด้วยความเร็วที่รวดเร็วและสลับการเคลื่อนไหวด้วยความเร็วสูง การประสานงานของการเคลื่อนไหวยังไม่ได้รับการพัฒนาอย่างเพียงพอ

การก่อตัวและปรับปรุงทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือถือเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของระบบที่ซับซ้อนของการมีปฏิสัมพันธ์ทางจิตวิทยาและการสอนเพื่อการพัฒนาจิตใจของเด็ก

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียนสามารถทำได้ทั้งในระบบชั้นราชทัณฑ์และชั้นพัฒนาการและในรูปแบบของคำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

เพื่อให้การเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อมัดเล็กกลายเป็นของเด็ก เกมที่น่าตื่นเต้นคุณสามารถใช้วิธีการและเทคนิคได้หลากหลาย: ฟิงเกอร์ยิมนาสติก, การแสดงภาพต่าง ๆ ด้วยมือของคุณ, การสร้างจากการนับไม้, การสร้างแบบจำลองจากแป้งเกลือและขี้ผึ้งอุ่น, ฉีกกระดาษที่มีความหนาแน่นและเนื้อสัมผัสต่างกัน, ฉีกกระดาษสีเป็นชิ้นเล็ก ๆ ตามมา โดยใช้ฝ่ามือและนิ้วเกลี่ยกระดาษยู่ยี่ให้เรียบ ประยุกต์จากวัสดุธรรมชาติ วางจาก ก้อนกรวดทะเลภาพต่างๆ ชุดโมเสกประกอบจากพลาสติกสี ร้อยลูกปัดและกระดุมบนลวด ถักเปียหรือตกปลา สร้างภาพและลวดลายบนผ้าจากด้ายสี ม้วนไหมพรมหรือเส้นด้ายฝ้ายเป็นลูกบอล ผูกโบว์และนอตต่างๆ การกำหนดค่า การคัดแยกและการคัดแยกธัญพืชและเมล็ดพืชต่างๆ เป็นต้น

เราจะเลือกและนำไปใช้ในขั้นต่อไปของการศึกษาของเรา (เชิงประจักษ์) เพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กอายุ 3-4 ปี ชุดเกมนิ้วซึ่งเป็นแบบฝึกหัดสำหรับพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กของ นิ้ว ฝึกความแม่นยำของปฏิกิริยาของมอเตอร์ พัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว และช่วยให้มีสมาธิ .

วิธีการวินิจฉัย - เทคนิค:

"นิ้วชี้" - E.I. แตร;

"คัดลอกกลุ่มคะแนน" - ทดสอบ Kern-Jerasik;

"การบีบแปรงพร้อมกันและสลับกัน" - ตัวอย่างของ Ozeretsky

หลากหลายวิธี

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

ในเด็กก่อนวัยเรียน

ศูนย์การศึกษา Novotroyanovsky

"โรงเรียนครบวงจรІ-ІІІ ขั้นตอน - สถานศึกษา -

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน "

นักจิตวิทยา: Konstantinova M.I.

นักบำบัดด้วยการพูด: Derevenko N.N.

2014

เนื้อหา

บทนำ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

ส่วนที่ 1

1. สาระสำคัญของปัญหาทักษะยนต์ปรับของมือในบริบทของงานการศึกษาสมัยใหม่ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7

   คุณสมบัติของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือนิ้วมือและแขน

เด็ก. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . สิบเอ็ด

1. ส่วนประกอบที่ช่วยดูแลสุขภาพเป็นวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13

บทสรุป . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22

บรรณานุกรม. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

มาตรา 2 การสอนช่วยโดยใช้วิธีดั้งเดิมและไม่ใช่แบบดั้งเดิมในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ . . . . . . . 26

คำอธิบายประกอบ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

เกม "ชุดตุ๊กตาของ Dasha" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .29

เกม "ลูก Smeshariki" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

เกม "Kapitoshka" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38

เกม "การผจญภัยของ Kolobok" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

เกม "ของเล่นซ่อน" . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

แอพพลิเคชั่น . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

งานอิเล็กทรอนิกส์

“ไม่ใช่ข้อได้เปรียบทางปัญญาที่ทำให้มนุษย์เป็นเจ้านายของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด แต่ความจริงที่ว่าเราควบคุมมือเพียงคนเดียว - อวัยวะนี้ของอวัยวะทั้งหมด”

จิออร์ดาโน่ บรูโน่

บทนำ

ในขั้นปัจจุบันของการพัฒนาความรู้เกี่ยวกับเด็กปฐมวัย แนวคิดเรื่องคุณค่าของชีวิตเด็กปีแรกเป็นรากฐานสำหรับการพัฒนาบุคลิกภาพของเขาได้รับการยืนยันแล้ว ในช่วงเวลานี้ พื้นฐานของคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความสามารถ ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ ฯลฯ

ปัจจัยที่กำหนดในการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กคือเงื่อนไขทางสังคมในชีวิตของเขา: การสื่อสาร, อิทธิพลทางการศึกษา, การจัดระเบียบชีวิตโดยทั่วไป, อิทธิพลของสิ่งแวดล้อม ฯลฯ ในขณะเดียวกันก็เป็นอิทธิพลของการสอนที่กำหนดเป็นส่วนใหญ่ ระดับการพัฒนาของเด็ก

งานหลักของกระบวนการสอนคือการเสริมสร้างการพัฒนา การนำหลักการของความเป็นมนุษย์และความเป็นประชาธิปไตยไปปฏิบัติ - การเปลี่ยนผ่านไปสู่การสอนที่มีคุณภาพใหม่โดยเน้นที่ความเป็นตัวของตัวเองของเด็กแต่ละคน

ดังที่คุณทราบ การสื่อสารทางอารมณ์ของผู้ใหญ่ที่มีลูก (อายุไม่เกิน 1 ขวบ) ทำให้เขารู้สึกไว้วางใจ (หรือไม่ไว้วางใจ) ในผู้คนและโลกรอบตัวเขา ในอนาคต การสื่อสารนี้จะกำหนดความเป็นมิตร การสื่อสารของเขา ท้ายที่สุด ความรู้เกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์ของอาสาสมัคร (เด็ก) กับข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้น

ทิศทางที่สำคัญประการหนึ่งของการพัฒนาสังคมสมัยใหม่คือการทำให้มีมนุษยธรรมของระบบการศึกษา ทิศทางนี้ช่วยเพิ่มความสนใจในตัวเด็กและกำหนดภารกิจ - การพัฒนาโลกทัศน์ส่วนบุคคลแบบองค์รวม

ในส่วนประกอบฐาน การศึกษาก่อนวัยเรียนในยูเครน การพัฒนาแบบองค์รวมของเด็กในฐานะบุคคลถูกมองว่าเป็น วัตถุประสงค์หลักความทันสมัยของการศึกษาก่อนวัยเรียนในระยะปัจจุบันของการพัฒนาของรัฐและโดยเฉพาะอย่างยิ่งสิ่งนี้ให้การดูแลสุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน - สถานะของความสมบูรณ์ทางร่างกายจิตวิญญาณและสังคมที่สมบูรณ์

ชีวิตมีเงื่อนไขที่ยากขึ้นเรื่อยๆ ตลอดเวลา ไม่เฉพาะสำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่สำหรับเด็กด้วย ปริมาณข้อมูลที่เด็กต้องเรียนรู้ไม่ใช่เชิงกลไก แต่มีความหมายเพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่อง

เนื่องจากกระบวนการเรียนรู้นั้นขึ้นอยู่กับกิจกรรมทางสรีรวิทยาของสมอง แน่นอนว่าความสำเร็จของงานสอนจึงขึ้นอยู่กับขอบเขตที่มากขึ้นว่าความสามารถทางสรีรวิทยาของสมองถูกนำมาใช้ในนั้นมากน้อยเพียงใดและถูกต้องเพียงใด

ทุกวันนี้ คำถามเกี่ยวกับสภาวะที่ซึ่งความเป็นไปได้เหล่านี้จะได้รับการตระหนัก บางทีอาจถึงระดับที่มากขึ้นและปราศจากการทำงานหนักเกินไปของสมอง เป็นเรื่องที่เฉียบขาดโดยเฉพาะอย่างยิ่งความจำเป็นในการเคลื่อนไหวเป็นหนึ่งในคุณสมบัติทางสรีรวิทยาหลักของร่างกายเด็กซึ่งเป็นเงื่อนไขสำหรับการก่อตัวและการพัฒนาตามปกติ

ทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในด้านของทรงกลมยนต์ ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเรียนรู้การกระทำตามวัตถุประสงค์ การพัฒนากิจกรรมการผลิต การเขียน คำพูดของเด็ก การก่อตัวของฟังก์ชั่นมอเตอร์ รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือที่ละเอียดอ่อนเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับโลกวัตถุประสงค์รอบตัวเขา

ความเกี่ยวข้อง - เพิ่มประสิทธิภาพของงานที่ซับซ้อนในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของนิ้วในเด็กก่อนวัยเรียน

ครูที่โดดเด่น V. A. Sukhomlinsky เขียนว่าต้นกำเนิดของความสามารถและพรสวรรค์ของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของพวกเขาพูดเปรียบเปรยกระแสที่บางที่สุดไหลออกมาจากพวกเขาซึ่งเป็นที่มาของความคิดสร้างสรรค์ ยิ่งมีความมั่นใจและความเฉลียวฉลาดในการเคลื่อนไหวของมือเด็กมากเท่าไร ปฏิสัมพันธ์ของมือกับเครื่องมือก็จะยิ่งละเอียดมากขึ้นเท่านั้น (ปากกา ดินสอ ...) ยิ่งการเคลื่อนไหวที่จำเป็นสำหรับการโต้ตอบนี้ซับซ้อนมากขึ้นเท่าใด องค์ประกอบที่สร้างสรรค์ของ จิตใจของเด็กยิ่งมีฝีมือในมือเด็ก เด็กฉลาดขึ้น

การศึกษาโดยนักสรีรวิทยาในประเทศยังยืนยันการเชื่อมต่อระหว่างการพัฒนาของมือและการพัฒนาของสมอง ผลงานของ V.M. Bekhterev พิสูจน์อิทธิพลของการจัดการด้วยมือต่อการทำงานของกิจกรรมประสาทที่สูงขึ้น การพัฒนาคำพูด การเคลื่อนไหวของมืออย่างง่ายช่วยขจัดความตึงเครียดไม่เพียง แต่จากมือเท่านั้น แต่ยังช่วยบรรเทาความเหนื่อยล้าทางจิตใจด้วย วิจัย MM Koltsov พิสูจน์ว่านิ้วแต่ละนิ้วของมือมีการแสดงที่ค่อนข้างกว้างขวางในเปลือกสมอง การพัฒนาของการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนของนิ้วนำหน้าลักษณะของเสียงที่เปล่งออกมาของพยางค์ ต้องขอบคุณการพัฒนาของนิ้วมือ การฉายภาพของ "โครงร่างของร่างกายมนุษย์" นั้นเกิดขึ้นในสมองและปฏิกิริยาของคำพูดจะขึ้นอยู่กับความเหมาะสมของนิ้วมือโดยตรง

เงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการดำเนินการทักษะพิเศษในกิจกรรมการศึกษา (หลักการเขียน) เช่นเดียวกับทักษะที่จำเป็นสำหรับการดำเนินงานของศิลปะ กราฟิก ดนตรี สร้างสรรค์และกิจกรรมอื่น ๆ เช่นเดียวกับการพัฒนาอย่างเต็มที่ของส่วนต่างๆของเด็ก สมองที่เกี่ยวข้องกับการทำงานของมือคือความสามารถของเด็กในการควบคุมกิจกรรมของกล้ามเนื้อโดยสมัครใจและการก่อตัวของวิธีที่ถูกต้องในการจับวัตถุต่างๆ

ความสามารถในการกระจายแรงของกล้ามเนื้อที่จำเป็นในระหว่างการทำงานของมือและความคล่องตัวในการทำงานที่เพียงพอของนิ้วหัวแม่มือเมื่อเทียบกับส่วนที่เหลือช่วยให้เด็กมีความยืดหยุ่นสูงในด้านทักษะยนต์ปรับ

นอกจากนี้การพัฒนาทักษะยนต์ปรับเกิดขึ้นในกระบวนการของการเรียนรู้ประเภทของกิจกรรมที่ระบุ (ด้านการปฏิบัติงานและด้านเทคนิค) และหัวเรื่องหมายถึงความจำเป็นสำหรับการใช้งาน

สิ่งสำคัญคือระดับการพัฒนาคำพูดของเด็กนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วโดยตรง น่าเสียดายที่ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมามีจำนวนเด็กที่มีพัฒนาการทางภาษาพูดได้ไม่ดีเพิ่มขึ้น

แนวความคิดหลักในการสอนคือ ในการสร้างเงื่อนไขเพิ่มเติมที่ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพของกระบวนการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือเด็กก่อนวัยเรียน

ส่วนที่ 1 พื้นฐานทางทฤษฎีปัญหาในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็ก

1. สาระสำคัญของปัญหาทักษะยนต์ปรับของมือในบริบทของงานการศึกษาสมัยใหม่

ทักษะยนต์ปรับ - ชุดของการกระทำที่ประสานกันของประสาทกล้ามเนื้อและ ระบบโครงกระดูกมักใช้ร่วมกับระบบการมองเห็นในการเคลื่อนไหวเล็กๆ น้อยๆ และแม่นยำของมือ นิ้วและนิ้วเท้า เมื่อนำไปใช้กับทักษะยนต์ของมือและนิ้วมือ มักใช้คำว่าความชำนาญ พื้นที่ของทักษะยนต์ปรับรวมถึงการเคลื่อนไหวที่หลากหลาย: จากท่าทางดั้งเดิมเช่นการจับวัตถุไปจนถึงการเคลื่อนไหวขนาดเล็กมากซึ่งขึ้นอยู่กับลายมือของมนุษย์เช่น

ทักษะยนต์ปรับเป็นองค์ประกอบที่จำเป็นของการกระทำของมนุษย์หลายอย่าง: วิชา, เครื่องมือ, แรงงาน, พัฒนาในระหว่างการพัฒนาวัฒนธรรมของสังคมมนุษย์

การพัฒนาทักษะยนต์ปรับมีความสำคัญในหลาย ๆ ด้านที่กำหนดขอบเขตการวิจัยทางวิทยาศาสตร์ที่มีอยู่:

1) เกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถทางปัญญา

2) เกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด;

3) การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือเพื่อดำเนินการตามวัตถุประสงค์และเครื่องมือรวมถึงการเขียน

การพัฒนาความสามารถทางปัญญาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของมือดำเนินไปโดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยทารกและเด็กปฐมวัยเนื่องจากความจริงที่ว่าการเคลื่อนไหวของมือตรวจสอบวัตถุต่าง ๆ เป็นเงื่อนไขสำหรับความรู้ของเด็กเกี่ยวกับโลกวัตถุประสงค์ “การสัมผัสโดยตรงกับวัตถุ การกระทำกับวัตถุนำไปสู่การค้นพบคุณสมบัติใหม่ ๆ ของวัตถุและความสัมพันธ์ระหว่างพวกเขา” (D.B. Elkonin) การพัฒนาคำพูดนั้นสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ หากคุณมองภาพสมองอย่างถี่ถ้วน จะเห็นได้ชัดเจนว่าบริเวณคำพูดของมอเตอร์นั้นตั้งอยู่ถัดจากบริเวณมอเตอร์ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของมัน ประมาณหนึ่งในสามของพื้นที่ทั้งหมดของการฉายภาพยนต์นั้นถูกครอบครองโดยการฉายของมือซึ่งตั้งอยู่ใกล้กับโซนคำพูด การฝึกการเคลื่อนไหวนิ้วที่ดีมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของคำพูดที่กระฉับกระเฉงของเด็ก ดำเนินรายการโดย MM Koltsova, L.F. Fomina การศึกษาและการสังเกตได้แสดงให้เห็นว่าระดับของการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับระดับการพัฒนาของคำพูดในเด็ก ดังนั้นจนกว่าการเคลื่อนไหวของนิ้วมือจะเป็นอิสระจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะพัฒนาคำพูดในเด็ก

1. การเคลื่อนไหวของมือเป็นพื้นฐานสำหรับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองในเด็ก

2. ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวบ่งชี้ที่สำคัญของความพร้อมในการเรียนของเด็ก

3. การเคลื่อนไหวของนิ้วส่งผลต่อการพัฒนาการทำงานของมอเตอร์ในการพูดและกระตุ้นการพัฒนาของการทำงานทางจิตอื่น ๆ - การคิดความจำความสนใจ การทำงานของมือมนุษย์มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและเป็นสากล Sukhomlinsky เขียนไว้ในบันทึกความทรงจำของเขาว่า "จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของเขา ยิ่งมีทักษะในมือเด็กมากเท่าไหร่ เด็กก็จะยิ่งฉลาดมากขึ้นเท่านั้น เป็นมือที่สอนลูกให้แม่น แม่น ความคิดชัดเจน การเคลื่อนไหวของมือกระตุ้นสมองทำให้เกิดการพัฒนา อ้างอิงจาก M.M. Koltsov ระดับของการพัฒนาคำพูดนั้นขึ้นอยู่กับระดับของการเคลื่อนไหวของนิ้วมือโดยตรง: หากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วสอดคล้องกับอายุของเด็กการพัฒนาคำพูดของเขาจะอยู่ในช่วงปกติ หากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของนิ้วล้าหลังการพัฒนาของการพูดก็จะล่าช้าเช่นกัน มม. Koltsova ตั้งข้อสังเกตว่ามีเหตุผลทุกประการที่จะต้องพิจารณาว่ามือเป็น "อวัยวะพูด" - เช่นเดียวกับอุปกรณ์ข้อต่อ จากมุมมองนี้ พื้นที่ฉายภาพยนต์ของมือถือได้ว่าเป็นอีกพื้นที่หนึ่งในการพูดของสมอง จากการสังเกตของนักวิจัย พัฒนาการของการพูดด้วยวาจาของเด็กเริ่มต้นขึ้นเมื่อการเคลื่อนไหวของนิ้วมือมีความละเอียดอ่อนเพียงพอ การพัฒนาทักษะการใช้นิ้วเป็นการเตรียมพื้นฐานสำหรับการก่อตัวของคำพูดในภายหลัง

ปรากฎว่าเด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่มีอาการมอเตอร์แล็กโดยทั่วไป โดยเฉพาะในเด็กในเมือง โปรดจำไว้ว่าตอนนี้แม้แต่โรงเรียนอนุบาลก็ขอให้นำรองเท้าเวลโครมาเพื่อที่นักการศึกษาจะได้ไม่ต้องลำบากในการสอนเด็กให้ผูกเชือกผูกรองเท้า แม้กระทั่งเมื่อ 20 ปีที่แล้ว พ่อแม่และลูกๆ ต้องลงมือทำสิ่งต่างๆ มากขึ้น: คัดแยกซีเรียล ซักเสื้อผ้า ถักไหมพรม ตอนนี้มีรถสำหรับทุกบทเรียน ผลที่ตามมาของการพัฒนาทักษะยนต์ทั่วไปที่ไม่ดีและโดยเฉพาะอย่างยิ่ง - มือ, ความไม่พร้อมโดยทั่วไปของเด็กสมัยใหม่ส่วนใหญ่สำหรับการเขียนหรือปัญหาเกี่ยวกับการพัฒนาคำพูด ด้วยความน่าจะเป็นในระดับสูง เราสามารถสรุปได้ว่าหากทุกอย่างไม่ถูกต้องด้วยคำพูด สิ่งเหล่านี้อาจเป็นปัญหากับทักษะยนต์ การทำงานเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและนิ้วมีผลดีไม่เพียง แต่ในการก่อตัวของคำพูดและการทำงานของมัน แต่ยังรวมถึงการพัฒนาจิตใจของเด็กด้วย ตัวอย่างเช่น ในญี่ปุ่น การฝึกมือแบบกำหนดเป้าหมายในเด็กนั้นดำเนินการในโรงเรียนอนุบาลตั้งแต่อายุสองขวบ (ตามที่ผู้เชี่ยวชาญระบุว่า สิ่งนี้ช่วยกระตุ้นพัฒนาการทางจิตใจของเด็ก) และในครอบครัวชาวญี่ปุ่น เด็ก ๆ จะพัฒนานิ้วตั้งแต่อายุหนึ่งขวบ . คุณต้องเริ่มทำงานเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับตั้งแต่อายุยังน้อย เป็นทารกแล้ว คุณสามารถนวดนิ้ว (ยิมนาสติกนิ้ว) ได้ ซึ่งจะส่งผลต่อจุดแอคทีฟที่เกี่ยวข้องกับเปลือกสมอง ในวัยก่อนเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า คุณต้องทำแบบฝึกหัดง่าย ๆ พร้อมกับข้อความบทกวี อย่าลืมเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองเบื้องต้น: กระดุมติดและปลดออก ผูกเชือกรองเท้า ฯลฯ

เด็ก ๆ ชอบที่จะโบกมือปรบมือเล่น "นกกางเขน - หน้าขาว" แพะมีเขา "เกมเหล่านี้มีประโยชน์มากในขณะที่พวกเขาฝึกมือ นอกจากนี้ในวัยเด็กเกมที่มีลูกบาศก์ปิรามิด Matryoshkas มีประโยชน์ ต่อมา - ด้วยตัวสร้างประเภทต่างๆเช่น "เลโก้" เมื่อเด็กต้องประกอบและถอดชิ้นส่วนเล็ก ๆ ให้ประกอบเข้าด้วยกันจากชิ้นส่วนที่แยกจากกันและด้วยเหตุนี้จึงเป็นสิ่งสำคัญมากที่นิ้วจะเชื่อฟังและทำงาน ดีจึงช่วยกระตุ้นพัฒนาการพูดของทารก

มีประสิทธิภาพมากที่สุดคือการใช้อิทธิพลของกิจกรรมทางกายและอารมณ์เชิงบวกที่ปรับโทนสมอง

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่ายิ่งมีการเคลื่อนไหวเล็ก ๆ น้อย ๆ มากเท่าไร พัฒนาการของกิจกรรมทางจิตก็จะยิ่งดีขึ้นเท่านั้น

การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือของเด็กมีผลในการพัฒนา

การออกกำลังกายเป็นประจำสำหรับนิ้วช่วยเพิ่มความจำความสามารถทางจิตของเด็กบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ปรับปรุงการทำงานของระบบหัวใจและหลอดเลือดและระบบย่อยอาหารพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหวความแข็งแรงและความคล่องแคล่วของมือรักษาความมีชีวิตชีวา

1. คุณสมบัติของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือนิ้วมือและมือของเด็ก

ในเด็ก ความสามารถในการรับรู้วัตถุรอบข้างนั้นส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาของการกระทำด้วยมือ จากด้านข้าง ดูเหมือนว่าการเอื้อมมือไปหยิบสิ่งของ การรับและหยิบสิ่งของนั้นง่ายและสะดวกมากสำหรับเด็กที่ไม่ต้องการความสนใจ อย่างไรก็ตาม ไม่ว่าการกระทำของผู้ใหญ่จะดูเรียบง่ายเพียงใด เราสังเกตว่าเด็กในช่วงเดือนแรกของชีวิตยังไม่มีการกระทำเหล่านี้ เนื่องจากเด็กแรกเกิดไม่สามารถดำเนินการในลักษณะที่ประสานกันและมีจุดมุ่งหมาย ในช่วงเดือนแรกของชีวิต การเคลื่อนไหวทั้งหมดของทารก รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือ มีลักษณะสะท้อนที่ไม่มีเงื่อนไข กล่าวคือ เกิดขึ้นโดยปราศจากความพยายามอย่างเด็ดเดี่ยวและเด็ดเดี่ยว - ไม่ใช่เรื่องพิเศษ

พัฒนาการของการกระทำของมือเด็กนั้นน่าสนใจ I. Sechenov เป็นหนึ่งในนักวิทยาศาสตร์กลุ่มแรกที่วิพากษ์วิจารณ์ทฤษฎีการปรับสภาพทางพันธุกรรมของการพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือเด็กอันเป็นผลมาจากการเจริญเติบโตของโครงสร้างประสาทบางอย่าง เขาเขียนว่าการเคลื่อนไหวของมือมนุษย์เกิดขึ้นในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมอันเป็นผลมาจากการสร้างการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงระหว่างความรู้สึกทางสายตา สัมผัส และกล้ามเนื้อในกระบวนการปฏิสัมพันธ์อย่างแข็งขันกับสิ่งแวดล้อม

การทำงานของมอเตอร์คำพูดของเด็กเช่นเดียวกับหน้าที่ทางจิตอื่น ๆ ที่สูงขึ้นไปเริ่มต้นจากการพัฒนาของมดลูก เส้นทางนี้เป็นรายบุคคลและไม่สม่ำเสมอ ในช่วงเวลาหนึ่ง กระบวนการทั้งหมดจะถูกซิงโครไนซ์เพื่อสร้างชุดกิจกรรมการพูดที่ครบวงจรซึ่งสามารถตอบสนองความต้องการของสังคมที่มีต่อทารกได้อย่างเพียงพอ

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ผู้ใหญ่จะต้องรู้บรรทัดฐานของการพัฒนามอเตอร์และคำพูดของเด็กติดตามขั้นตอนของการพัฒนาทักษะ มาตรการที่จำเป็นในเวลาที่เหมาะสมสามารถรับประกันพัฒนาการของทารกได้เต็มที่

การเคลื่อนไหวของนิ้วมือและมือมีความสำคัญต่อพัฒนาการเป็นพิเศษ เนื่องจากส่งผลต่อพัฒนาการในการพูดและกิจกรรมทางประสาทที่สูงขึ้นทั้งหมดของเด็ก

คุณสมบัติอายุของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือและการประสานมือและตา:

เมื่ออายุ 1-2 ขวบ เด็กถือสิ่งของสองชิ้นในมือข้างหนึ่ง วาดด้วยดินสอ พลิกหน้าหนังสือ วางลูกบาศก์ทับกัน และพับปิรามิด

เมื่ออายุได้ 2-3 ปี เขาเปิดกล่องแล้วพลิกกลับด้าน เล่นกับทรายและดินเหนียว เปิดฝา ดึงด้วยนิ้ว ร้อยลูกปัด ใช้นิ้วจับดินสอ คัดลอกรูปร่างด้วยการขีดสองสามขีด สร้างจากลูกบาศก์

เมื่ออายุได้ 3 ถึง 5 ปี เด็กจะวาดรูปด้วยชอล์คสี พับกระดาษ ปั้นจากดินน้ำมัน ผูกเชือกรองเท้า และระบุวัตถุในกระเป๋าด้วยการสัมผัส มือเริ่มทำหน้าที่เป็นอวัยวะของมนุษย์ล้วนๆ

อย่างไรก็ตาม มันใช้เวลานานกว่าที่มือของเด็กจะเริ่มดูเหมือนมือของผู้ใหญ่ในการกระทำของมัน

1. ส่วนประกอบที่ช่วยดูแลสุขภาพเป็นวิธีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน

ทาง วิธีง่ายๆเป็นไปได้ที่จะกระตุ้นศักยภาพทางปัญญาส่งเสริมการพัฒนาการทำงานของสมองเพื่อขจัดความไม่ลงรอยกันเมื่อการทำงานของอวัยวะรับความรู้สึกแต่ละส่วนมีอิทธิพลเหนือ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ ให้ใช้แบบฝึกหัดพิเศษ เกม ฯลฯ

ทักษะยนต์ปรับได้รับการพัฒนาโดย:

- เกมต่าง ๆ ด้วยนิ้วซึ่งจำเป็นต้องทำการเคลื่อนไหวบางอย่างในลำดับที่แน่นอน

- เกมที่มีของชิ้นเล็ก ๆ ที่ไม่สะดวกในการใช้ปากกา (ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่เท่านั้น);

- เกมที่คุณต้องหยิบของหรือดึงออกมาบีบ - คลาย, เท - เท, เท - เทดันผ่านรู ฯลฯ ;

- วาดภาพด้วยดินสอ (ปากกาสักหลาด แปรง ฯลฯ);

- การยึดและคลายซิป กระดุม การแต่งตัวและการถอดเสื้อผ้า เป็นต้น

ทักษะยนต์ปรับของมือยังได้รับการพัฒนาโดยการออกกำลังกาย เหล่านี้เป็นไม้แขวนและปีนเขาต่างๆ (บนสปอร์ตคอมเพล็กซ์ ตามบันได ฯลฯ) การออกกำลังกายดังกล่าวเสริมสร้างฝ่ามือและนิ้วมือของทารกพัฒนากล้ามเนื้อ เด็กที่ได้รับอนุญาตให้ปีนและแขวนแบบฝึกหัดระดับปริญญาโทที่ดีกว่าโดยมุ่งเป้าไปที่ทักษะยนต์ปรับโดยตรง

ปัจจุบันมีการให้ความสนใจอย่างมากกับปัญหาการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ แต่ครูที่มีความคิดสร้างสรรค์ทุกคนพยายามที่จะแนะนำงานราชทัณฑ์ของเขาทั้งแบบดั้งเดิมและ วิธีการแหกคอกและเทคนิคการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการทางร่างกาย

รูปแบบของงานในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ:

แบบดั้งเดิม:

- นวดมือและนิ้วด้วยตนเอง (ลูบ, นวด);

- เกมนิ้วพร้อมเสียงพูด

- ยิมนาสติกนิ้ว (แบบฝึกหัดพิเศษที่ไม่มีคำพูดประกอบรวมกันเป็นคอมเพล็กซ์);

- แบบฝึกหัดกราฟิก: การฟักไข่, การวาดภาพ, การเขียนตามคำบอกกราฟิก, การเชื่อมต่อด้วยจุด, การต่อแถว;

- กิจกรรมหัวเรื่อง: กระดาษ, ดินเหนียว, ดินน้ำมัน;

- เกม: โมเสก, คอนสตรัคเตอร์, การปัก;

รัดประเภทต่างๆ

- โรงละครหุ่นกระบอก: นิ้ว, นวม, ถุงมือ, โรงละครเงา

เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ควบคู่ไปกับวิธีการและเทคนิคแบบเดิมๆแหกคอก. ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมคือ:

เกมและการออกกำลังกายโดยใช้สระ "แห้ง"

นวดมือและนิ้วด้วยตนเองด้วยวอลนัท, ดินสอ, แปรงนวด, เกาลัด, ลูกโป่ง;

- การใช้วัสดุธรรมชาติ (กรวย, ถั่ว, ซีเรียล, เมล็ดพืช, ทราย, หิน;

นวดด้วย Su-jok ball, Kuznetsov applicator หรือ Lyapko needle mats;

การใช้ของใช้ในครัวเรือนต่างๆ (ที่หนีบผ้า, แท่ง, แปรง, หวี, ที่ม้วนผม, ดินสอ, ยางรัดผมและอื่น ๆ อีกมากมาย);

Testoplasty;

ม้วนกระดาษ

วัสดุแหกคอกให้โอกาสที่เพียงพอสำหรับการฝึกกล้ามเนื้อมัดเล็กของมือในกิจกรรมต่าง ๆ ที่สนุกสนานในธรรมชาติ นอกเหนือจากการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการเคลื่อนไหวของนิ้วที่แตกต่างกันอย่างละเอียดแล้ว การออกกำลังกายโดยใช้อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานพร้อมกับข้อความบทกวีหรือการแสดงดนตรีมีจุดมุ่งหมายเพื่อแก้ไขงานต่อไปนี้:

- การก่อตัวของกิจกรรมการเรียนรู้และจินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของเด็ก

- พัฒนาการด้านการมองเห็น การได้ยิน จินตนาการเชิงสร้างสรรค์
- การพัฒนากระบวนการทางจิต: ความสนใจ, ความจำ, การคิด, จินตนาการ;
- การพัฒนาด้านสุนทรพจน์: ความรู้สึกของจังหวะ, จังหวะ, พลังเสียง, พจน์, การแสดงออกของคำพูด

เกมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการสร้างภูมิหลังทางอารมณ์เชิงบวก ปลูกฝังความพากเพียร และสร้างแรงจูงใจเชิงบวกในห้องเรียน

จากคุณสมบัติติดตามงานที่ได้รับการแก้ไขในชั้นเรียนราชทัณฑ์ การใช้เทคโนโลยีรักษาสุขภาพช่วยแก้ปัญหาเหล่านี้ได้ ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การสอนราชทัณฑ์เรียกอีกอย่างว่าการรักษา การเลือกองค์ประกอบของเทคโนโลยีการรักษาสุขภาพต่างๆ ขึ้นอยู่กับอายุและลักษณะทางจิตสรีรวิทยาของเด็ก

ในทางปฏิบัติ เราใช้ส่วนประกอบที่ช่วยรักษาสุขภาพดังต่อไปนี้:

ยิมนาสติกนิ้วของญี่ปุ่น

แพทย์ชาวญี่ปุ่น Namikoshi Tokujirro ได้สร้างเทคนิคการรักษาที่มีอิทธิพลต่อมือ เขาแย้งว่านิ้วมีตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลางของมนุษย์ มีจุดฝังเข็มจำนวนมากบนมือ การนวดซึ่งอาจส่งผลต่ออวัยวะภายในที่สัมพันธ์กันแบบสะท้อนกลับ

ในความอิ่มตัวของโซนฝังเข็ม มือไม่ด้อยกว่าหูและเท้า แพทย์แผนตะวันออกพบว่า การนวดนิ้วโป้งช่วยเพิ่มการทำงานของสมอง การนวดนิ้วชี้มีผลดีต่อสภาวะของกระเพาะอาหาร นิ้วกลางในลำไส้ นิ้วนางในตับและไต และ นิ้วก้อยบนหัวใจ

“ลูกสุขภาพ”

ลูกบอลจีนที่มีชื่อเสียงกลิ้งบนฝ่ามือด้วยการแตะอย่างเงียบ ๆ เป็นหนึ่งในเครื่องมืออันทรงพลังของการฝึกชี่กง ประวัติของ "ลูกสุขภาพ" มีหลายศตวรรษ อย่างไรก็ตามสิ่งที่มีประโยชน์และมีประโยชน์มากที่สุดคือลูกไม้หินและโลหะ "ลูกสุขภาพ" เป็นวิธีการพัฒนาสมาธิและความสนใจซึ่งควบคุมฐานพลังงานของบุคคล

ปัจจุบันลูกโป่งได้รับความนิยมอย่างมากทั้งในประเทศจีนและทั่วโลก ปรากฎว่าพวกเขาปรับปรุงการไหลเวียนโลหิตความจำและทำให้ความดันโลหิตเป็นปกติ ตามการแพทย์แผนปัจจุบันผลการรักษาของการออกกำลังกายกับลูกบอลอธิบายโดยการเชื่อมต่อที่ใกล้เคียงที่สุดที่มีอยู่ระหว่างมือกับระบบประสาทส่วนกลาง ตามศาสตร์การแพทย์แผนจีน ลูกบอลส่งผลต่อจุดเมริเดียนที่นิ้วมือและฝ่ามือ ซึ่งช่วยปรับปรุงการทำงานของอวัยวะและระบบทั้งหมดของร่างกาย

จิตวิทยา.

จิตยิมนาสติกช่วยสร้างเงื่อนไขสำหรับการศึกษาที่ประสบความสำเร็จของเด็กแต่ละคน ทิศทางการแก้ไขของชั้นเรียนเกี่ยวข้องกับการแก้ไขของมอเตอร์, คำพูด, พฤติกรรมผิดปกติ, ความผิดปกติของการสื่อสาร, ความไม่เพียงพอของการทำงานทางจิตที่สูงขึ้น งานเหล่านี้แก้ไขได้สำเร็จในชั้นเรียนของกิจกรรมการแสดงละคร โลโกริทึม ระหว่างการหยุดชั่วคราวแบบไดนามิกในห้องเรียนและใน เกมสวมบทบาทโอ้.

สุจอกบำบัด.

บ่อยครั้งในการทำงานกับเด็ก ๆ เราหันไปใช้เทคโนโลยีที่เป็นนวัตกรรมของการบำบัดแบบสุโจ๊ก

วิธีการบำบัดแบบซูจ๊กพบการกระจายอย่างกว้างขวางและการประยุกต์ใช้ในการบำบัดด้วยการพูดและการฝึกจิตวิทยาที่ประสบความสำเร็จ ในการศึกษาของศาสตราจารย์ปัก แจ วู นักวิทยาศาสตร์ชาวเกาหลีใต้ ผู้พัฒนาการบำบัดแบบซูจก อิทธิพลร่วมกันของแต่ละส่วนของร่างกายเรานั้นได้รับการพิสูจน์ตามหลักการของความคล้ายคลึงกัน (ความคล้ายคลึงของรูปร่างหูกับมนุษย์ เอ็มบริโอ มือและเท้าของมนุษย์กับร่างกายมนุษย์ เป็นต้น) ระบบการรักษาเหล่านี้ไม่ได้ถูกสร้างขึ้นโดยมนุษย์ - เขาเพิ่งค้นพบมัน แต่โดยธรรมชาติเอง นี่คือเหตุผลสำหรับความแข็งแกร่งและความปลอดภัย การกระตุ้นจุดนำไปสู่การรักษา (ดูภาคผนวก 1) แอปพลิเคชันที่ไม่ถูกต้องจะไม่เป็นอันตรายต่อบุคคล - มันไม่มีประสิทธิภาพ ดังนั้นเมื่อกำหนดจุดที่จำเป็นในระบบการติดต่อแล้วจึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาขอบเขตการพูดของเด็ก ที่มือและเท้ามีระบบของจุดที่โต้ตอบกับทุกอวัยวะและทุกส่วนของร่างกาย โดยอิทธิพลเหล่านี้ เราสามารถควบคุมการทำงานของอวัยวะภายใน ตัวอย่างเช่น นิ้วก้อยคือหัวใจ นิ้วนางคือตับ นิ้วกลางคือลำไส้ นิ้วชี้คือท้อง และนิ้วหัวแม่มือคือศีรษะ ดังนั้นการมีอิทธิพลต่อบางจุดจึงเป็นไปได้ที่จะมีอิทธิพลต่ออวัยวะมนุษย์ที่สอดคล้องกับจุดนี้

ในงานแก้ไข เราใช้เทคนิคการบำบัดแบบสุโจ๊กอย่างแข็งขันเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ ตลอดจนเพื่อการเสริมสร้างร่างกายโดยทั่วไป

ดังนั้นการบำบัดแบบซูจ็อกจึงเป็นหนึ่งในวิธีการที่มีประสิทธิภาพที่รับรองการพัฒนาขององค์ความรู้ อารมณ์ และการกำหนดทิศทางของเด็ก

งาน :

มีอิทธิพลต่อจุดที่ใช้งานทางชีวภาพตามระบบซูจก

กระตุ้นพื้นที่การพูดของเปลือกสมอง

เทคนิคบำบัดสุจก :

1.นวดด้วยลูกเม่นพิเศษ เนื่องจากมีจุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพมากมายบนฝ่ามือ วิธีที่มีประสิทธิภาพการกระตุ้นของพวกเขาคือการนวดด้วยลูกบอลพิเศษ กลิ้งลูกบอลระหว่างฝ่ามือเด็ก ๆ นวดกล้ามเนื้อมือ ลูกบอลแต่ละลูกมีวงแหวน "เวทย์มนตร์"

2.นวดด้วยแหวนยางยืด, ซึ่งช่วยกระตุ้นการทำงานของอวัยวะภายใน เนื่องจากร่างกายมนุษย์ทั้งหมดถูกฉายบนมือและเท้า เช่นเดียวกับนิ้วและเท้าแต่ละข้าง วิธีที่มีประสิทธิภาพในการป้องกันและรักษาโรคคือการนวดนิ้วมือ มือ และเท้าด้วยแหวนยางยืด ควรสวมแหวนบนนิ้วและควรนวดบริเวณส่วนที่เกี่ยวข้องของร่างกายจนกว่าจะเปลี่ยนเป็นสีแดงและรู้สึกอบอุ่น ขั้นตอนนี้ต้องทำซ้ำหลายครั้งต่อวัน

ด้วยความช่วยเหลือของลูกบอล - "เม่น" ที่มีวงแหวนเด็ก ๆ ชอบนวดนิ้วมือและฝ่ามือซึ่งมีผลดีต่อร่างกายตลอดจนการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือซึ่งจะช่วยในการพัฒนา ของคำพูด

3. การนวดด้วยมือและนิ้ว การนวดนิ้วและแผ่นแปรงเล็บมีประโยชน์มากและมีประสิทธิภาพ พื้นที่เหล่านี้สอดคล้องกับสมอง นอกจากนี้ ร่างกายมนุษย์ทั้งหมดถูกฉายลงบนพวกเขาในรูปแบบของระบบโต้ตอบขนาดเล็ก ดังนั้นต้องนวดปลายนิ้วจนรู้สึกอุ่นอย่างต่อเนื่อง สิ่งนี้มีผลการรักษาต่อร่างกายทั้งหมด สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือต้องใช้นิ้วโป้งซึ่งมีหน้าที่รับผิดชอบศีรษะของบุคคล

ในระหว่างกิจกรรมการแก้ไข จุดแอคทีฟที่อยู่บนนิ้วจะถูกกระตุ้นโดยใช้อุปกรณ์ต่างๆ (ลูกบอล, ลูกนวด, วอลนัท, ลูกกลิ้งหนาม) ฉันทำงานนี้ก่อนทำงานที่เกี่ยวข้องกับการวาดภาพและการเขียนเป็นเวลา 1 นาที

4. นวดเท้า . ผลกระทบต่อจุดหยุดจะเกิดขึ้นขณะเดินบนทางที่เป็นยาง พรมนวด พรมที่มีกระดุม ฯลฯ

เพื่อจุดประสงค์ด้านโลโก้ การบำบัดด้วยซูจ็อก ร่วมกับเกมเล่นนิ้ว โมเสก การปัก การแรเงา การสร้างแบบจำลอง การวาด จะกระตุ้นพัฒนาการของคำพูดของเด็ก

พิจารณาบ้างแบบฟอร์ม งาน กับเด็ก ๆ ในระหว่างการทำให้กล้ามเนื้อเป็นปกติและการกระตุ้นพื้นที่การพูดในเปลือกสมอง, การแก้ไขการออกเสียง (ระบบเสียงอัตโนมัติ), การพัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์, การพัฒนาทักษะการวางแนวเชิงพื้นที่

นวด Su-Jock ด้วยลูกบอล (เด็ก ๆ ทำซ้ำคำและดำเนินการกับลูกบอลตามข้อความ)

1, 2, 3, 4, 5!

ฉันจะม้วนลูกบอล

ฉันจะกลิ้งบนฝ่ามือ

และฉันจะจั๊กจี้เธอ

ฉันหมุนเป็นวงกลมด้วยลูกบอล

กลับไปกลับมาฉันขับรถเขา

เราจะลูบมือพวกเขา

เหมือนกำลังกวาดเศษขนมปัง

และบีบเล็กน้อย

แมวบีบอุ้งเท้าอย่างไร

ฉันจะกดลูกบอลด้วยนิ้วแต่ละอัน

และฉันจะเริ่มในอีกทางหนึ่ง

2. นวดนิ้วด้วยแหวนยางยืด (เด็ก ๆ สวมแหวนนวดบนนิ้วแต่ละนิ้วสลับกันออกเสียงบทกวียิมนาสติกนิ้ว)

หนึ่งสองสามสี่ห้า,(ขยายนิ้วทีละนิ้ว)

นิ้วก้อยออกไปเดินเล่น

นิ้วนี้แข็งแรงที่สุดหนาที่สุดและใหญ่ที่สุด

นิ้วนี้มีไว้โชว์

นิ้วนี้ยาวที่สุดและอยู่ตรงกลาง

นิ้วนี้ไม่มีชื่อเขาเป็นคนนิสัยเสียที่สุด

และนิ้วก้อยถึงแม้จะเล็ก แต่ก็คล่องแคล่วและกล้าหาญมาก

3. ใช้ลูกซูจ็อกในการสั่งเสียงอัตโนมัติ (เด็กสลับกันสวมแหวนนวดที่นิ้วแต่ละข้าง ในขณะที่ออกเสียงกลอนเพื่อให้เสียงที่ตั้งไว้เป็นอัตโนมัติ Ш)

ทางขวามือ:

Ilyusha ตัวน้อยนี้(บนนิ้วหัวแม่มือ)

เด็กคนนี้คือ Vanyusha(ชี้)

เด็กคนนี้คือ Alyosha(กลาง)

Antosha ตัวน้อยนี้(นิรนาม)

และเพื่อนที่ตัวเล็กกว่าเรียกว่า Mishutka(นิ้วก้อย)

ทางซ้ายมือ:

เด็กคนนี้ Tanyusha(บนนิ้วหัวแม่มือ)

Ksyusha ตัวน้อยนี้(ชี้)

Masha ตัวน้อยนี้(กลาง)

Dasha ทารกคนนี้(นิรนาม)

และชื่อที่เล็กกว่าคือ นาตาชา(นิ้วก้อย)

4. การใช้ลูกซูจ็อกพัฒนาหมวดศัพท์และไวยากรณ์

ออกกำลังกาย One-Many นักบำบัดด้วยการพูดหมุน "ลูกบอลมหัศจรรย์" บนโต๊ะให้กับเด็กโดยตั้งชื่อวัตถุเป็นเอกพจน์ เด็กจับลูกบอลด้วยฝ่ามือแล้วหมุนกลับตั้งชื่อคำนามพหูพจน์

ในทำนองเดียวกันเราทำแบบฝึกหัด "เรียกอย่างเสน่หา", "พูดตรงกันข้าม"

5. ใช้ลูกซู - โจ๊ก พัฒนาความจำและสมาธิ

เด็ก ๆ ทำตามคำแนะนำ: สวมแหวนบนนิ้วก้อยของมือขวาหยิบลูกบอลไว้ในมือขวาแล้วซ่อนไว้ด้านหลัง ฯลฯ ; เด็กหลับตา ผู้ใหญ่สวมแหวนที่นิ้วใดๆ และเขาต้องตั้งชื่อว่านิ้วไหนของมือที่สวมแหวน

เพื่อพัฒนาความจำ การรับรู้ และความสนใจ เด็ก ๆ ทำตามคำแนะนำ: “ค้นหาลูกบอลที่เหมือนกันสองลูก จัดเรียงลูกบอลตามสี ค้นหาลูกบอลสีน้ำเงินทั้งหมด (แดง เหลือง เขียว) ทำลูกบอลหลากสี (น้ำเงิน-แดง, เขียว- เหลือง).

6. การใช้ลูกบอลเพื่อวิเคราะห์เสียงของคำ

ในการอธิบายลักษณะของเสียงจะใช้ลูกบอลนวดสามสี: แดง, น้ำเงิน, เขียว ตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด เด็กจะแสดงลูกบอลที่สอดคล้องกับการกำหนดเสียง

7. การใช้ลูกโป่งเพื่อพัฒนาทักษะคำบุพบท

มีกล่องอยู่บนโต๊ะตามคำแนะนำของนักบำบัดการพูด เด็กวางลูกบอลตามลำดับ: ลูกบอลสีแดงอยู่ในกล่อง สีน้ำเงิน - ใต้กล่อง; สีเขียว - ใกล้กล่อง ในทางกลับกัน เด็กต้องบรรยายการกระทำของผู้ใหญ่

9. การใช้ลูกบอลเพื่อวิเคราะห์คำพยางค์

แบบฝึกหัด "แบ่งคำเป็นพยางค์": เด็กเรียกพยางค์และหยิบลูกบอลหนึ่งลูกออกจากกล่องแล้วนับจำนวนพยางค์

10. เทพนิยาย "เม่นเดินเล่น" (ภาคผนวกที่ 2)

นี่เป็นเพียงตัวอย่างบางส่วนของการใช้การบำบัดแบบสุโจ๊กในงานของเรา (ดูภาคผนวกที่ 3)

ข้อสรุป

ข้อดีที่ปฏิเสธไม่ได้ของการบำบัดแบบสุจกคือ:

ประสิทธิภาพสูง - เมื่อใช้อย่างถูกต้องจะมีผลเด่นชัด

ความปลอดภัยที่สมบูรณ์แบบ - แอปพลิเคชันที่ไม่ถูกต้องไม่เคยทำให้เกิดอันตราย - มันไม่มีประสิทธิภาพ

ความเก่งกาจ - การบำบัดแบบสุจกสามารถใช้ได้ทั้งครูในการทำงานและผู้ปกครองที่บ้าน

สะดวกในการใช้ - เพื่อให้ได้ผลลัพธ์กระตุ้นจุดที่ใช้งานทางชีวภาพด้วยความช่วยเหลือของลูกซูโจ๊ก (ขายฟรีในร้านขายยาและไม่ต้องเสียค่าใช้จ่ายมาก)

ดังนั้นการบำบัดแบบสุโจ๊กจึงเป็นวิธีการรักษาด้วยตนเองที่มีประสิทธิภาพสูง หลากหลาย ราคาไม่แพง และปลอดภัยอย่างยิ่ง โดยส่งผลกระทบกับจุดแอคทีฟที่อยู่บนมือและเท้าด้วยลูกบอลนวดพิเศษ ซึ่งใช้ร่วมกับการออกกำลังกายเพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียงและ การพัฒนาหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์มีส่วนช่วยในการเพิ่มสมรรถภาพทางร่างกายและจิตใจของเด็ก ๆ สร้างพื้นฐานการทำงานสำหรับการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อและโอกาสในการทำงานที่ตรงเป้าหมายกับเด็กโดยให้ กระตุ้นผลการพัฒนาคำพูด ความคิด ความสนใจ ความจำ

การรวมกันของการออกกำลังกายเช่นยิมนาสติกนิ้วการนวดตัวเองด้วยการออกกำลังกายเพื่อแก้ไขการออกเสียงของเสียงการก่อตัวของหมวดหมู่คำศัพท์และไวยากรณ์ทรงกลมอารมณ์และ volitional สามารถเพิ่มประสิทธิภาพของกิจกรรมราชทัณฑ์ในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างมีนัยสำคัญ

การทำงานเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือในเด็ก เราได้บรรลุผลสำเร็จบางประการ ในระหว่างการสังเกต ทักษะยนต์ปรับของนิ้วมือดีขึ้นในเด็ก และด้วยเหตุนี้: ความสนใจ การคิด การสังเกต ปรับปรุงการประสานงานและความแม่นยำของการเคลื่อนไหวของมือและตา กิจกรรมการเคลื่อนไหวทั่วไป ดังนั้น จากผลงานที่ทำ เราจึงได้ข้อสรุปว่างานที่กำหนดเป้าหมาย เป็นระบบ และเป็นระบบ ในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือในเด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนช่วยในการพัฒนาการพูด ความสามารถทางปัญญา และที่สำคัญที่สุดคือช่วยให้ เพื่อรักษาสุขภาพกายและสุขภาพจิตของเด็ก และทั้งหมดนี้เตรียมเด็กก่อนวัยเรียนให้ประสบความสำเร็จในการเรียน

บรรณานุกรม

Bardysheva T. Yu สวัสดีนิ้ว เกมส์นิ้ว. - ม.: "คาราปุซ", 2550

Bolshakova S. E. การก่อตัวของทักษะยนต์มือดี: เกมและการออกกำลังกาย - ม.: TC Sphere, 2549.

Bot O. S. การก่อตัวของการเคลื่อนไหวของนิ้วที่ดีในเด็กที่มีพัฒนาการทางการพูดทั่วไป // ข้อบกพร่อง - 1983. - N1.

Bugaeva Z.N. เกมที่ให้ความบันเทิงและงานสร้างสรรค์เพื่อการพัฒนา คำพูดและพจน์ - โดเนตสค์: LLC PKF "BAO", 2004

Vorobieva L.V. เกมการศึกษาสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: เอ็ด บ้าน "Litera", 2549

Vorobieva T. A. , Krupenchuk O. I. บอลและคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: เดลต้า, 2001.

Ermakova I. A. เราพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กทารก - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: เอ็ด บ้าน "Litera", 2549

Krupenchuk O.I. เกมส์ฟิงเกอร์. - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: เอ็ด บ้าน "Litera", 2550

Kryazheva N.L. การพัฒนาโลกแห่งอารมณ์ของเด็ก - ยาโรสลาฟล์, 1996.

Lopukhina I. S. การบำบัดด้วยคำพูด - คำพูดจังหวะการเคลื่อนไหว: คู่มือสำหรับนักบำบัดการพูดและผู้ปกครอง - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: IChP "Hardford", 1996

Melnikova A. A. เราล่าสิงโต การพัฒนามอเตอร์ ม.: "คาราปุซ", 2549

Pimenova E.P. เกมนิ้ว - รอสตอฟ ออน ดอน: ฟีนิกซ์, 2550

Sokolova Yu. A. เกมด้วยนิ้ว – ม.: เอกซ์โม, 2549.

Timofeeva E. Yu. , Chernova E. I. ก้าวนิ้ว แบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับ - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: Korona-Vek, 2007.

Chistyakova M.I. จิตวิทยา. - ม., 1990.

Tsvyntary V.V. เราเล่นด้วยนิ้วและพัฒนาคำพูด - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: IChP "Hardford", 1996

มาตรา 2

ตัวช่วยในการพัฒนา

ใช้แบบดั้งเดิม

และวิถีที่แหวกแนว

การพัฒนา

ทักษะยนต์ปรับ

คำอธิบายประกอบ

แนวทางที่สร้างสรรค์ การใช้วิธีการและเทคนิคทางเลือกช่วยส่งเสริมกิจกรรมการพัฒนาและแบบฝึกหัดที่น่าสนใจ หลากหลาย และมีประสิทธิภาพมากขึ้น

สื่อการสอนที่นำเสนอมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือเด็ก กระบวนการทางปัญญา ขอบเขตทางอารมณ์และทางอารมณ์ของเด็กก่อนวัยเรียนด้วยความช่วยเหลือจากเทคโนโลยีที่ช่วยรักษาสุขภาพ และสร้างขึ้นบนพื้นฐานของแนวทางองค์รวมเพื่อบุคลิกภาพของเด็ก โดยคำนึงถึงพลวัตตามธรรมชาติของการพัฒนาของเขา

สำเนียงหลักของผลประโยชน์:

- การพัฒนาอย่างเข้มข้นของการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกันอย่างละเอียด (ทักษะยนต์ปรับ) การปรับปรุงการรับรู้ทางสายตาและความจำภาพของเด็ก

การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับสี การกำหนดมาตรฐานทางประสาทสัมผัส

ปรับปรุงความจำ, ความสนใจ, การคิด, การพัฒนาคำพูด;

การใช้งานรูปแบบการนำเสนอบทกวีของเนื้อหามีผลกระทบต่อการประสานงานของคำพูดและการเคลื่อนไหวทำให้เกิดการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็กกระตุ้นให้เขาแสดงการกระทำของเขา;

ทัศนคติที่มีสติต่ออารมณ์ โลกภายใน อารมณ์ ความรู้สึก;

การใช้องค์ประกอบการออมเพื่อสุขภาพที่ทันสมัยในการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างทัศนคติที่ระมัดระวังต่อสุขภาพร่างกายและจิตใจของพวกเขาดังนั้นเครื่องช่วยการศึกษาที่นำเสนอไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่การแก้ปัญหาเฉพาะ - การพัฒนาทักษะยนต์ปรับ แต่ยังแก้ปัญหาการสอนทั่วไปที่สำคัญจำนวนหนึ่งที่ช่วยให้สร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่สะดวกสบายสำหรับนักเรียนระดับประถมคนแรกในอนาคต แรงจูงใจในเชิงบวกสำหรับการเรียนรู้ . ประโยชน์ "Balls-Smeshariki", "Kapitoshka", "The Adventures of Kolobok", "Toys Hid", "Doll Dasha" ถูกส่งไปยังนักบำบัดด้วยการพูดนักจิตวิทยาและครูของสถาบันการศึกษาและศูนย์พัฒนาก่อนวัยเรียนตลอดจนผู้ปกครองของเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก.

วิถีดั้งเดิมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เกม "ชุด Dasha Doll"

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

เป้าหมาย: แนะนำเด็กให้รู้จักกับประเภทของรัด; รวมสีหลักและเสริมคำศัพท์ตามหัวข้อ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้ทางสายตา และความจำ ปลูกฝังการเคารพเสื้อผ้า

ความคืบหน้าของเกม:

Dasha ตุ๊กตาตลกๆ มาเยี่ยมเด็กๆ ที่กำลังจะไปงานวันเกิดเพื่อนของเธอ แต่แม่ซื้อชุดที่สง่างามมากมายให้ Dasha และเธอก็ตัดสินใจไม่ได้ว่าจะใส่ชุดไหนสำหรับวันหยุด เด็กๆ ช่วยตุ๊กตาลองสวมและเลือกชุด ครูดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่สี (แดง, น้ำเงิน, เหลือง, เขียว) ของชุดและไปที่ตัวยึด (ปุ่ม, กระดุม, เวลโคร, ซิป) หลังจากลองชุดแต่ละชุดแล้ว ตุ๊กตา Dasha จะขอให้เด็กประเมินชุด:

“วันนี้ฉันใส่ชุดอะไร!
จริงดิ ชอบมั้ย?
จริงหรือที่ฉันแต่งตัวดี?
ชุดเป็นสีแดง (ฟ้า เขียว เหลือง) ... "

ตุ๊กตา Dasha ที่พอใจพับชุดที่เหลืออย่างเรียบร้อยขอบคุณเด็ก ๆ สำหรับความช่วยเหลือและไปงานปาร์ตี้

วิธีที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ

เกม "ลูก Smeshariki"

อายุก่อนวัยเรียนจูเนียร์

เป้า: รวบรวมความรู้เรื่องสีของเด็ก ๆ พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ให้ความรู้ความสามารถในการเล่นด้วยกันตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัสดุเกม: แผง, ลูกบอลยาง

กฎและหลักสูตรของเกม:

ฉันถือเขาไว้ในสายจูง

แม้ว่าเขาจะไม่ใช่ลูกสุนัขเลย

และเขาก็ถอดสายจูง

และบินออกไปภายใต้เมฆ

หลังจากที่เด็กเดาปริศนาแล้ว ครูก็วางแผงเกม เด็กๆ ตรวจดูลูกบอลยาง หาแทร็กตามสี เด็กแต่ละคนม้วนลูกยางเข้าหาลูกโป่งสีเดียวกัน เด็กหมุนลูกบอลด้วยมือขวาจากปลายด้ายไปที่บอลลูนและในทิศทางตรงกันข้าม - หมุนด้วยฝ่ามือซ้าย

ก่อนวัยเรียนวัยกลางคนและวัยชรา

เป้า: รวบรวมความรู้เรื่องสีของเด็ก ๆ แบบฝึกหัดในการยอมรับคำนามกับคำคุณศัพท์ พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ ให้ความรู้ความสามารถในการเล่นด้วยกันตามคำแนะนำของผู้ใหญ่ การพัฒนาสมาคมการพัฒนาทรงกลมทางอารมณ์ในเด็กแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับวัสดุเกม: แผง, ลูกบอลยาง

ความคืบหน้าของเกม:

ก่อนเกม ครูสร้างปริศนา:

ฉันถือเขาไว้ในสายจูง

แม้ว่าเขาจะไม่ใช่ลูกสุนัขเลย

และเขาก็ถอดสายจูง

และบินออกไปภายใต้เมฆ

หลังจากที่เด็ก ๆ เดาปริศนาแล้ว ครูจะดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่แผงเกมด้วยแพ็คเกจงานจาก Smeshariki

งาน

เกมออกกำลังกาย "หมุนลูกบอล"

เด็กแต่ละคนม้วนลูกยางเข้าหาลูกโป่งสีเดียวกัน เด็กหมุนลูกบอลด้วยมือขวาจากปลายด้ายไปที่บอลลูนและในทิศทางตรงกันข้าม - หมุนด้วยฝ่ามือซ้าย

GAME EXERCISE พร้อมการออกเสียงข้อความ

กฎ : กลิ้งลูกบอลด้วยการออกเสียง: “1,2,3,4,5 ฉันจะกลิ้งลูกบอล” หรือ “ฉันกลิ้งลูกบอลสีเหลืองไปที่ลูกบอลสีเหลือง”

เกม - LOTO "สีอะไร"

กฎ: เด็ก ๆ มีการ์ดที่มีภาพของวัตถุที่มีสีต่างกัน นักบำบัดการพูดเรียกสี เด็ก ๆ พบวัตถุที่มีสีนี้บนการ์ด จากนั้นตั้งชื่อวัตถุและสีของมัน แล้วหมุนลูกบอลไปที่ลูกบอลที่มีสีตรงกัน ตัวอย่างเช่น: ฉันมีใบไม้สีเขียว หมวกสีเขียว ...

เกมออกกำลังกาย "ลูกบอลสี"

กฎ: นักบำบัดการพูด นักจิตวิทยาตั้งชื่อสี เด็กๆ หยิบคำศัพท์ เช่น สีชมพู (-th, -th, -th) การออกเสียงและการเพิ่มประโยคด้วยการกลิ้งลูกบอล:

ผมทำสีแดง...

ขายฉันหน่อย ... (สีชมพู - โอ้โอ้)

ฉันจะให้เพื่อน...

ผมวาดรูป...

เส้นทางสีเขียวคือ...

เกม "Kapitoshka"

เป้า: ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ แก้ไขแนวคิด:

"เมฆ", "รุ้ง", "ฝน", "ฟ้าผ่า", "ลูกเห็บ", "พายุฝนฟ้าคะนอง", "หิมะ", "ลม" เติมเต็มและกระตุ้นคำศัพท์ของเด็ก ๆ ตามธีม "ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ" เรียนรู้การออกเสียงชื่อของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างชัดเจน เลือกกริยาที่เหมาะสมสำหรับคำนาม (ฝนกำลังตก ฟ้าร้องคำราม ฟ้าแลบวาบ เมฆลอย ฯลฯ) พัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันโดยสอนให้เด็กเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พัฒนาทักษะยนต์ปรับ ปลูกฝังการสังเกตความเป็นอิสระ

ความคืบหน้าของเกม :

เรื่องราวของครูสอนประวัติศาสตร์เกี่ยวกับน้ำฝนขนาดเล็ก - Kapitoshka

“ Kapitoshka เป็นน้ำฝนขนาดเล็ก เมื่อ Kapitoshka ปรากฏตัวในบ้านของลูกหมาป่าตัวน้อย ลูกหมาป่าใจดีและน่ารัก และนี่คือสิ่งที่ทำให้พ่อแม่ของเขาไม่พอใจ เขาเป็นลูกชายที่น่ารัก และเพื่อทำให้พ่อแม่พอใจ เขาจึงตัดสินใจปรับปรุงและกลายเป็นจริง - ใช่แล้ว! - หมาป่า ดุร้าย ชั่วร้าย โหดเหี้ยมและมีไหวพริบ ดังนั้นมันจึงจำเป็นตามกฎหมายของหมาป่า และมันจึงถูกเขียนไว้ในบทช่วยสอนสำหรับหมาป่าตัวจริง ลูกหมาป่าเรียนรู้กฎเกณฑ์จากหนังสือเรียนและฝึกท่าที่น่ากลัว อย่างไรก็ตาม มันยากมากที่จะเปลี่ยนจากความดีเป็นความชั่ว เพราะนางฟ้าผู้ชั่วร้ายได้ร่ายมนตร์เขา มาช่วยกัน Kapitoshka สลายลูกหมาป่า และสำหรับสิ่งนี้เราต้องการ:

ตัวเลือกนักจิตวิทยา

กลิ้งลูกบอลไปตามเส้นทางสู่เมฆวิเศษ ซึ่งแสดงภาพด้วยอารมณ์ที่ตรงกัน ฉันเสนอให้ตั้งชื่อและแสดงอารมณ์ด้วยการแสดงออกทางสีหน้า

(เด็กกลิ้งลูกบอลไปในทิศทางตรงกันข้าม).

ดังนั้น Kapitoshka จึงช่วย Little Wolf กำจัดสิ่งที่ซับซ้อนเหล่านี้ ให้ตระหนักถึงตัวเองและกลายเป็นเพื่อนที่ดีของเขา

ตัวเลือกพยาธิวิทยาการพูด

ในตอนเริ่มเกม เด็ก ๆ จะได้รับลูกบอล เด็กแต่ละคนต้องกลิ้งลูกบอลข้ามแผงไปยังปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่ครูเรียกจากล่างขึ้นบนด้วยนิ้วของมือซ้ายแล้วคืนลูกบอลจากบนลงล่างตามแผงด้วยนิ้วของมือขวา

ตัวเลือกเกม:

กลิ้งลูกบอลเด็กบอกชื่อปรากฏการณ์ทางธรรมชาติอย่างชัดเจน

กลิ้งลูกบอลเด็กก่อนพร้อมกับครูแล้วพูดบทกวีเกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้อย่างอิสระ

แผงสามารถใช้เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการเลือกคำกริยาที่เหมาะสมสำหรับคำนาม - ชื่อของปรากฏการณ์ ตัวอย่างเช่น กลิ้งลูกบอลไปสู่สายฟ้า เขาพูดว่า: "สายฟ้าส่องแสง ฉายแสง" ก่อนเกมครูสามารถเสนอให้เด็กเลือกปรากฏการณ์ใด ๆ ที่อยู่บนแผงด้วยตนเอง จำสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์นี้และกลิ้งลูกบอลพูดคุยเกี่ยวกับมัน

ความสมบูรณ์: แผงเกมที่คุณสามารถติดปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ, รูปภาพของอารมณ์, ลูกบอลยาง 4 ลูกบนเทปกาว

เกม "การผจญภัยของ Kolobok"

เป้า: ม้วนลูกนวด สีเหลืองตามเส้นทางพัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือที่สอดคล้องกันการพูดโต้ตอบ (สร้างประโยคง่ายๆ 2-3 คำ) น้ำเสียง

ความคืบหน้าของเกม:

ครูชวนเด็กๆ เดินเล่นกับ Kolobok ในระหว่างเกม เด็กจะพูดคุยถึงการเคลื่อนไหวของเขากับครู “Kolobok กำลังกลิ้งไปตามทางและกระต่าย, หมาป่า, หมี, สุนัขจิ้งจอกกำลังไปพบ สวัสดี Kolobok! กลิ้งไปไหน »

ความสมบูรณ์: แผงเกม รูปกระต่าย หมาป่า หมี จิ้งจอก ลูกบอลยางสีเหลือง

เกมของเล่นที่ซ่อนอยู่

งาน: เพื่อสอนให้เด็กเคลื่อนไหวตามทิศทางที่กำหนด "ขวา", "ซ้าย", "ไปข้างหน้า", "ถอยหลัง", "เป็นวงกลม", "ตรง", "เป็นวงกลม"; พัฒนาทักษะยนต์ปรับของมือ พัฒนาความสนใจการรับรู้การได้ยิน พัฒนาความสามารถในการเล่นด้วยกัน
ความคืบหน้าของเกม:

ครูเล่าเรื่องสั้นให้เด็กๆ ฟังว่า “สัตว์เหล่านี้กำลังเดินอยู่ในที่โล่ง อาบแดด แต่จู่ๆ ฝนก็เริ่มตก ทุกคนรีบวิ่งหนีจากที่โล่ง ซ่อนตัวไปทุกทิศทุกทาง แต่แล้วฝนก็หยุดและแดดก็ออกมาอีกครั้ง มันเรียกสัตว์ทั้งหมดกลับไปที่สำนักหักบัญชี แต่พวกเขาลืมทางกลับ” ครูเสนอเด็ก ๆ ด้วยคำแนะนำเพื่อค้นหาสัตว์และช่วยให้พวกเขากลับไปที่สำนักหักบัญชี (ของเล่นอยู่ที่ปลายทางเดินปกคลุมด้วยผ้าเช็ดหน้า) หากเด็กทำตามคำแนะนำอย่างถูกต้อง เขาก็เข้าใกล้ของเล่นแล้วพบมัน
คุณสามารถเล็งเด็กไปที่จุดเริ่มต้นของเกมที่เขาต้องหาของเล่นบางอย่างเช่นลูกเสือ ในตอนท้ายของการเดินทางจะเห็นได้ชัดว่าเด็กรับมือกับแนวทางที่ครูมอบให้หรือไม่และไม่ว่าเขาจะสามารถหาของเล่นที่ซ่อนอยู่หรือหลงทางและพบเช่นสุนัข

คำแนะนำ

ก่อนวัยเรียนมัธยมต้น

เราวางลูกบอลไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางสีน้ำเงินและเริ่มเคลื่อนที่ตรงไปที่วงแหวนสีน้ำเงินเลี้ยวซ้ายวนเป็นวงกลมเลี้ยวขวาแล้วเคลื่อนไปตามเส้นทางสีน้ำเงินตรงไปตามทางไปยังทางแยกที่มีเส้นทางสีเหลืองเลี้ยว ไปทางขวาและตรงไปจนสุดทางสีเหลือง

อายุก่อนวัยเรียนอาวุโส

เราวางลูกบอลไว้ที่จุดเริ่มต้นของแทร็กสีเหลืองและเริ่มเคลื่อนที่ เรากลิ้งลูกบอลไปตามเส้นทางสีเหลืองไปยังทางแยกที่มีเส้นทางสีน้ำเงิน เลี้ยวขวา แล้วตรงไปที่วงแหวนสีเหลือง เลี้ยวซ้าย และเคลื่อนที่เป็นวงกลม เราออกจากวงเวียนเลี้ยวซ้ายไปตามทางขึ้นต้นพรมแดง จากนั้นเราเดินไปทางขวาตามพรมแดงเลี้ยวซ้ายแล้วตรงไปจนสุดปลายพรมแดง

เราวางลูกบอลไว้ที่จุดเริ่มต้นของเส้นทางสีส้ม ซึ่งอยู่ทางด้านขวาของคุณ และเคลื่อนตรงไปตามเส้นทางที่คดเคี้ยวไปยังจุดเริ่มต้นของเส้นทางสีน้ำเงิน เลี้ยวซ้ายแล้วตรงไปวงแหวน เลี้ยวขวาเป็นวงกลมแล้วเดินตรงไปตามเส้นทางสีน้ำเงินไปยังจุดเริ่มต้นของเส้นทางสีแดงแล้วขับตรงไปจนถึงทางแยกที่มีเส้นทางสีเหลือง เลี้ยวขวาแล้วตรงไปตามทางสีเหลืองจนถึงสี่แยกที่มีทางแยกสีขาว เราเดินไปตามเส้นทางสีขาวตรงไปจนสุดทาง

ความสมบูรณ์: แผงเกม, ของเล่นสัตว์, ผ้าเช็ดหน้า, ลูกยาง.

ใบสมัครหมายเลข 1

จุดออกฤทธิ์ทางชีวภาพ

มือและเท้า

ใบสมัคร №2

TALE "เม่นเดินเล่น"

ออกกำลังกายกับลูกนวด สุโจ๊ก

เป้า: มีอิทธิพลต่อจุดที่ใช้งานทางชีวภาพตามระบบ Su-Jok กระตุ้นโซนการพูดของเปลือกสมอง

อุปกรณ์ : ซู-โจ๊กลูก-นวด.

ใช่ มีเม่นอาศัยอยู่ในป่า ในบ้านของเขา - มิงค์(ถือลูกบอลไว้ในฝ่ามือของคุณ)

เม่นแอบมองออกมาจากรูของมัน(เปิดฝ่ามือและแสดงลูกบอล) และเห็นดวงอาทิตย์ เม่นยิ้มให้ดวงอาทิตย์(ยิ้มเปิดฝ่ามือเหมือนพัด) และตัดสินใจเดินเข้าป่า

เม่นกลิ้งไปตามทางตรง(หมุนลูกบอลด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรงบนฝ่ามือของคุณ) , รีด-รีด แล้ววิ่งไป ที่โล่ง กลม สวยงาม(เอาฝ่ามือประกบกันเป็นรูปวงกลม) เม่นดีใจและเริ่มวิ่งกระโดดข้ามที่โล่ง(บีบลูกบอลระหว่างฝ่ามือ)

เริ่มดมกลิ่นดอกไม้(แตะหนามของลูกบอลถึงปลายนิ้วของคุณและหายใจเข้าลึก ๆ ) . จู่ๆ เมฆก็มา(กำลูกบอลด้วยหมัดเดียว อีกข้างขมวดคิ้ว) และฝนก็หยด: หยดหยดหยด(ใช้ปลายนิ้วกดเคาะที่กระดูกสันหลังของลูกบอล) .

เม่นซ่อนตัวอยู่ใต้เห็ดใหญ่(ทำหมวกด้วยมือซ้ายแล้วซ่อนลูกบอลไว้) และหลบฝนและเมื่อฝนหยุดตก เห็ดต่างๆ ก็เติบโตในที่โล่ง ได้แก่ เห็ดแอสเพน เห็ดชนิดหนึ่ง เห็ดน้ำผึ้ง ชานเทอเรล และแม้แต่เห็ดขาว(แสดงนิ้ว).

เม่นต้องการเอาใจแม่ของเขา เก็บเห็ดและนำกลับบ้าน และมีพวกมันมากมาย ... เม่นจะแบกพวกมันไปได้อย่างไร? ใช่บนหลังของคุณ เม่นเพาะเห็ดบนเข็มอย่างระมัดระวัง(ทิ่มปลายนิ้วแต่ละนิ้วด้วยเข็มของลูกบอล) และวิ่งกลับบ้านอย่างมีความสุข(หมุนลูกบอลด้วยการเคลื่อนไหวโดยตรงบนฝ่ามือ)

ภาคผนวก 3

การออกกำลังกายด้วยลูกบอล - เครื่องนวด ซู - โจ๊ก:

1. เราเอาลูกนวด 2 ลูกแล้ววิ่งบนฝ่ามือของเด็ก(มือของเขาคุกเข่า, ฝ่ามือขึ้น) ทำหนึ่งการเคลื่อนไหวสำหรับแต่ละพยางค์ที่เน้น:

ลูบฝ่ามือของฉันเม่น!

คุณเต็มไปด้วยหนาม แล้วไง!

จากนั้นเด็กก็ลูบฝ่ามือด้วยคำว่า:

ฉันอยากลูบคุณ

ฉันอยากอยู่กับคุณ

2. ในทุ่งหญ้า บนสนามหญ้า(หมุนลูกบอลระหว่างฝ่ามือ)

กระต่ายกระโดดตลอดทั้งวัน(กระโดดบนฝ่ามือของคุณด้วยลูกบอล)

และกลิ้งไปบนพื้นหญ้า(หมุนเดินหน้า-ถอยหลัง)

จากหางถึงหัว

เป็นเวลานานที่กระต่ายกระโดดเช่นนั้น(กระโดดบนฝ่ามือของคุณด้วยลูกบอล)

แต่พวกเขากระโดดพวกเขาเหนื่อย(วางลูกบอลไว้ในฝ่ามือของคุณ)

งูเลื้อยผ่านมา(นำบนฝ่ามือของคุณ)

"สวัสดีตอนเช้า!" - พวกเขาบอก

ฉันเริ่มลูบไล้และกอดรัด

กระต่ายแม่กระต่ายทั้งหมด(ลูบแต่ละนิ้วด้วยลูกบอล)

3. นางหมีเดินตื่น(เดินบอลในมือ)

และข้างหลังเธอคือตุ๊กตาหมี(เดินอย่างเงียบ ๆ โดยมีลูกบอลอยู่ในมือ)

แล้วเด็กๆก็มา(เดินบอลในมือ)

พวกเขานำหนังสือมาในกระเป๋าเอกสาร

เริ่มเปิดหนังสือ(กดลูกบอลบนแต่ละนิ้ว)

และเขียนลงในสมุดโน๊ต

เด็กหมุนลูกบอลระหว่างฝ่ามือขณะท่องบทกวีเพื่อทำให้เสียง Zh เป็นไปโดยอัตโนมัติ

เม่นเดินโดยไม่มีรอยทาง

ไม่วิ่งหนีใคร

จากหัวจรดเท้า

ทั้งหมดในเม่นเข็ม

จะเอายังไง?

บทกวีและปริศนา

รุ้ง

แสงแดดเล่น

ท่ามกลางสายฝน

ประกายรุ้ง,

ออกเดินทางสู่ท้องฟ้า

ผูกพันกัน

ริมฝั่งแม่น้ำ

สะพานสวรรค์ -

โค้งรุ้ง!

ฟ้าร้อง

บนก้อนเมฆมืดมหึมา

ฟ้าร้องมาหาเรา

ฟ้าร้องดังก้องอยู่บนท้องฟ้า

ทุกอย่างสั่นสะเทือน!

แต่ฉันไม่สามารถซ่อนจากฟ้าร้อง

ฉันได้ยินจากแม่ที่บ้าน:

ฟ้าร้องดังก้อง - ดังนั้นมัน

ฤดูร้อนมาถึงเราแล้ว

ลูกเห็บ

เงียบ เงียบ…

คุณไม่ได้ยิน -

กลองลูกเห็บบนหลังคา?

น้ำตกจากฟ้า

ในรูปแบบของลูกปัดน้ำแข็ง:

"ดุ๊กดิ๊กดุ๊กดิ๊ก!"

ทุกคนกระจัดกระจายไปทั่ว

หิมะตก

หิมะตก หิมะตก!

สวนนี้เต็มไปด้วยหิมะ

และหนองน้ำและทุ่งหญ้า

และริมฝั่งแม่น้ำ

และเส้นทางภูเขา

และทุ่งนาก็กว้างขวาง

ลม

สายลมที่พัดโชยมา

พัดตรงไปทางตะวันออก

ขับเมฆไปทั่วท้องฟ้า

ฝนจะตกสำหรับมื้อกลางวัน

เมฆ

หากเมฆเคลื่อนผ่านท้องฟ้า

ดังนั้นลมจึงปล่อยพวกเขาออกจากสายจูง

อุ้งเท้าหูและหางเบา

เบากว่าปุยสุนัขเฝ้าบ้านทุกตัว

หากคุณเป็นแสงธรรมชาติ

เป็นการดีที่จะวิ่งแข่งซ้ำ!

ฟ้าผ่า

ฟ้าแลบ ฟ้าผ่า

เมเปิ้ลเผา.

พายุเฮอริเคนพังทลาย

เขาเอนตัวไป

ผู้คนนอนหลับและนกนอนหลับ

ความเงียบเสร็จสมบูรณ์

ส่องสว่างสวนมืด

ฟ้าผ่า! ฟ้าผ่า!

พายุฝนฟ้าคะนอง

หยดลดลง
ฝนตก.
มันเทเหมือนถัง!
บ้านเมืองไปแล้ว

ฟ้าแลบ.
ฟ้าร้อง!

ทุกคนรีบวิ่งกลับบ้าน

ดวงตะวันฉายแสงเจิดจ้าในยามเช้า

ฝน

ฝนกำลังตก,

ฝนกำลังตก...

ถึงฝนจะเหนื่อย

เขาจะลงไปที่พื้นเพื่อพักผ่อน ...

กลายเป็นเงียบสงัด
และจากฝนที่เติบโต
สตรอเบอรี่.

ฝน

ฝน ฝน หยด ใช่ หยด!

คุณจะไม่หยดพ่อ

คุณจะไม่หยดแม่ -

มันจะดีกว่าที่จะมาหาเรา:

พ่อ - ชื้น แม่ - สกปรก

เราอยู่กับคุณ - ras-pre-red!

ปริศนา

ฉันวิ่งไปตามเส้นทางทุ่งหญ้า -
ดอกป๊อปปี้พยักหน้า
วิ่งไปตามแม่น้ำสีฟ้า -
แม่น้ำกลายเป็นคลื่น

(ลม)

ในตอนเช้าลูกปัดเป็นประกาย
หญ้าทั้งหมดพันกัน
และไปหาพวกเขาในตอนบ่าย
เรากำลังค้นหาเรากำลังค้นหา - เราจะไม่พบ

(น้ำค้าง)

เหนือคุณ เหนือฉัน
ลอยถุงน้ำ
ฉันวิ่งเข้าไปในป่าอันห่างไกล -
ลดน้ำหนักและหายไป.

(เมฆฝน)

พี่สาวกับน้องชายอยู่
ทุกคนเห็นเหมือนกัน
ไม่ได้ยิน
คนอื่นได้ยิน
ไม่เห็น

(ฟ้าแลบและฟ้าร้อง)

ช่างสวยงามเหลือเกิน!
ประตูทาสี
ปรากฏตัวระหว่างทาง!
ไม่เข้าหรือป้อนพวกเขา ...

(รุ้ง)

มีความโกลาหลในบ้าน -
ถั่วลันเตาขาว
ติดหัวเลย - อุ๊ย!
เขาเคาะดอกออกจากต้นแอปเปิ้ล
และมันทำร้ายทุ่งนา

(บัณฑิต)

ลูกศรนั้นคืออะไร
เผาท้องฟ้าสีดำ?
ท้องฟ้าสีดำสว่างขึ้น -
มันทรุดตัวลงกับพื้นด้วยเสียงดังตุ้บ

(ฟ้าผ่า)

เขาถูกถามเขาคาดว่า
แล้วจะมาได้ยังไง--
พวกเขาจะเริ่มซ่อน

(ฝน)

รูปภาพวัสดุเพื่อประโยชน์

สีเขียว

2. สีแดง

สีฟ้า

8. สีชมพู

10. สีฟ้า

Pridvorova Vera Sergeevna นักการศึกษาของ MBDOU CRR - DS No. 53 "Herringbone", Tambov

เราได้ยินคำว่า "ทักษะยนต์ปรับ" บ่อยแค่ไหน ทักษะยนต์ปรับคืออะไร? นักสรีรวิทยาโดยการแสดงออกนี้หมายถึงการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ ในขณะเดียวกัน สิ่งสำคัญที่ต้องจำเกี่ยวกับการประสานมือและตา เนื่องจากการพัฒนาของการเคลื่อนไหวของมือเล็กๆ เกิดขึ้นภายใต้การควบคุมการมองเห็น เหตุใดการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในมือของเด็กจึงมีความสำคัญมาก ความจริงก็คือในสมองของมนุษย์ ศูนย์ที่รับผิดชอบในการพูดและการเคลื่อนไหวของนิ้วนั้นอยู่ใกล้กันมาก โดยการกระตุ้นทักษะยนต์ปรับ เราเปิดใช้งานพื้นที่รับผิดชอบในการพูด นอกจากนี้ ในอนาคต เด็กจะต้องใช้ทักษะเหล่านี้เพื่อใช้การเคลื่อนไหวในการวาด เขียน แต่งกาย ฯลฯ

มีความจำเป็นต้องเริ่มทำงานในการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือตั้งแต่อายุยังน้อย ลูกนวดนิ้วได้แล้ว (ยิมนาสติกนิ้ว)ซึ่งส่งผลต่อจุดแอคทีฟที่เกี่ยวข้องกับเปลือกสมอง ในวัยก่อนเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า คุณต้องทำแบบฝึกหัดง่าย ๆ พร้อมกับข้อความบทกวี อย่าลืมเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองเบื้องต้น: กระดุมติดและปลดออก ผูกเชือกรองเท้า ฯลฯ

และแน่นอนว่าในวัยเรียนก่อนวัยเรียนระดับสูง งานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือควรกลายเป็นส่วนสำคัญในการเตรียมตัวสำหรับโรงเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับการเขียน

ทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในด้านของยานยนต์ซึ่งเกี่ยวข้องโดยตรงกับการเรียนรู้การกระทำตามวัตถุประสงค์ การพัฒนากิจกรรมการผลิต การเขียน คำพูดของเด็ก (M. M. Koltsova, N. N. Novikova, N. A. Bernstein, V. N. Bekhterev, M. V. Antropova, N. A. Rokotova, E. K. Berezhnaya). การก่อตัวของฟังก์ชั่นของมอเตอร์รวมถึงการเคลื่อนไหวของมือที่ละเอียดอ่อนเกิดขึ้นในกระบวนการปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับโลกวัตถุประสงค์รอบตัวเขา เมื่อเราดำเนินการอย่างแม่นยำ ข้อมือ การเคลื่อนไหวที่จำเป็นในระนาบต่างๆ จะควบคุมตำแหน่งของมือของเรา เป็นการยากสำหรับเด็กเล็กที่จะหมุนและหมุนข้อมือ ดังนั้นเขาจึงเปลี่ยนการเคลื่อนไหวเหล่านี้ด้วยการเคลื่อนไหวของแขนทั้งหมดจากไหล่ เพื่อให้การเคลื่อนไหวเล็กๆ น้อยๆ แม่นยำและประหยัดมากขึ้น เพื่อที่พวกเขาจะได้ไม่ต้องใช้พลังงานมากเกินไปจากเด็ก เขาต้องค่อยๆ เชี่ยวชาญการเคลื่อนไหวต่างๆ ของข้อมือ

แบบฝึกหัดใดจะช่วยให้เด็กพัฒนาทักษะของตนเอง

1. ยิมนาสติกนิ้วมือ

"เกมนิ้ว" เป็นการแสดงเรื่องราวที่คล้องจอง นิทานโดยใช้นิ้วช่วย หลายเกมต้องใช้มือทั้งสองข้างร่วมด้วย ซึ่งทำให้เด็กสามารถนำทางในแง่ของ "ขวา" "ซ้าย" "ขึ้น" "ลง" เป็นต้น เด็กอายุมากกว่า 5 ปีสามารถตกแต่งเกมด้วยอุปกรณ์ประกอบฉากต่างๆ - บ้าน , ลูกบาศก์ ของชิ้นเล็ก ฯลฯ d.

ขอแนะนำให้ใช้แบบฝึกหัดที่ฝึกแต่ละนิ้วแยกกัน (ท้ายที่สุดในเปลือกสมองจะมีพื้นที่ฉายแยกสำหรับแต่ละนิ้ว)การเคลื่อนไหวเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับความตึงเครียดและเพื่อการผ่อนคลายและการยืดกล้ามเนื้อ การเคลื่อนไหวของนิ้วจะต้องดำเนินการด้วยโหลดและแอมพลิจูดที่เหมาะสมที่สุด การฝึกซบเซาและเลอะเทอะไม่ได้ผล

ต้องจำไว้ว่าการฝึกนิ้วเป็นวิธีการเพิ่มเสียงของเปลือกสมองและควรระมัดระวังเมื่อทำงานกับเด็กที่มีความพร้อมในการหดเกร็งมากขึ้น การฝึกนิ้วรวมถึงการออกกำลังกาย: คงที่ (ถือท่าทางบางอย่างให้กับนิ้ว), พลวัต (พัฒนาการเคลื่อนนิ้ว สลับจากตำแหน่งหนึ่งไปอีกตำแหน่งหนึ่ง)ผ่อนคลาย (ปรับโทนสีของกล้ามเนื้อให้เป็นปกติ)ฯลฯ อย่างไรก็ตาม บ่อยครั้งการใช้แบบฝึกหัดเหล่านี้โดยไม่ได้ตั้งใจไม่ได้กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในแบบฝึกหัดเหล่านี้และไม่ได้ให้ผลการแก้ไขที่เพียงพอ ประสิทธิภาพของชั้นเรียนความสนใจของเด็ก ๆ ในนั้นสามารถเพิ่มขึ้นได้หากทำแบบฝึกหัดยิมนาสติกนิ้วในขณะที่อ่านบทกวีนิทานนิทานสำหรับเด็ก ๆ ทำงานกับพวกเขาในเพลงกล่อมเด็กเรื่องตลกเนื้อหาคำพูดใด ๆ ขณะฟัง เด็ก ๆ จะ "จัดฉาก" เนื้อหาของเนื้อหาที่กำลังฟังโดยใช้การเคลื่อนไหวของนิ้วและภาพของตัวละคร การกระทำของพวกเขา ฯลฯ พร้อมกัน การเคลื่อนไหวของนิ้วที่เรียนรู้ในชั้นเรียนดังกล่าวจะรวมอยู่ในเกมการแสดงละครอิสระในภายหลัง ทักษะยนต์ของนิ้วมือ สำหรับการพัฒนาฟังก์ชั่นมอเตอร์ของมือที่หลากหลายและกลมกลืน จำเป็นต้องมีการฝึกส่วนประกอบสามประเภท: ​​การบีบอัด การยืด การผ่อนคลาย - ตามคำศัพท์ทางการแพทย์ - การรวมกันของการหดตัวและการคลายตัวของกล้ามเนื้องอ - กล้ามเนื้องอและกล้ามเนื้อยืด - กล้ามเนื้อยืด

เพื่อให้ได้ผลสูงสุด การออกกำลังกายด้วยนิ้วควรได้รับการออกแบบในลักษณะที่รวมการกด การยืด การผ่อนคลายมือ และใช้การเคลื่อนไหวแยกกันของนิ้วแต่ละนิ้ว

ระยะเวลาของการฝึกนิ้วขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก (อายุน้อยกว่าถึงสามหรือสี่ปี), เวลาที่แนะนำคือตั้งแต่ 3 ถึง 5 นาที สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนระดับกลางและระดับสูง - 10-15 นาทีต่อวัน) ส่วนหนึ่งของการออกกำลังกายที่ใช้พื้นผิวของโต๊ะจะทำในขณะที่นั่งอยู่ที่โต๊ะ ดังนั้นการออกกำลังกายด้วยนิ้วที่รวมเข้ากับบริบทของกิจกรรมต่าง ๆ และงานบ้านสามารถนำไปสู่การพัฒนาเด็ก ๆ เกี่ยวกับองค์ประกอบของพฤติกรรมยนต์ของพวกเขาเนื่องจากเกมชีวิตประจำวันหรือสถานการณ์การศึกษา

2. เกมกับซีเรียล, ลูกปัด, กระดุม, หินก้อนเล็ก

เกมเหล่านี้มีผลยาชูกำลังและการรักษาที่ยอดเยี่ยม เด็ก ๆ จะได้รับเชิญให้เรียงลำดับ เดาโดยหลับตา หมุนระหว่างนิ้วโป้งกับนิ้วชี้ กดสลับกันโดยใช้นิ้วทั้งสองมือทั้งสองข้างไปที่โต๊ะ ขณะที่พยายามหมุนตัว คุณสามารถสอนเด็กให้ม้วนวอลนัทหรือก้อนกรวดสองอันด้วยมือเดียวโดยใช้นิ้วเดียวหรือดินสอหกด้านระหว่างสองฝ่ามือ พัฒนามือได้อย่างสมบูรณ์แบบด้วยการร้อยเชือกที่หลากหลาย คุณสามารถร้อยทุกอย่างที่ร้อยได้: กระดุม ลูกปัด เขาและพาสต้า การทำแห้ง ฯลฯ คุณสามารถทำลูกปัดจากกระดาษแข็งที่เป็นวงกลม สี่เหลี่ยม หัวใจ ใบไม้ รวมถึงของแห้ง โรวันเบอร์รี่ คุณสามารถเชิญเด็ก ๆ ให้จัดวางตัวอักษร ภาพเงาของวัตถุต่าง ๆ จากวัตถุขนาดเล็ก: เมล็ดพืช กระดุม กิ่งไม้ ฯลฯ ทุกชั้นเรียนที่ใช้วัตถุขนาดเล็กควรอยู่ภายใต้การดูแลอย่างเข้มงวดของผู้ใหญ่!

3. การบำบัดด้วยทราย

ความอ่อนตัวของทรายกระตุ้นความปรารถนาที่จะสร้างโลกขนาดย่อมขึ้นมา ภาพวาดทรายที่สร้างขึ้นโดยเด็กเป็นผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์ ความสำคัญหลักอยู่ที่การแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ของเด็กด้วยการที่ระดับสัญลักษณ์ที่ไม่รู้สึกตัวมีการออกจากความตึงเครียดภายในและการค้นหาวิธีการพัฒนา

หากล่องขนาดใหญ่ เติมทรายแม่น้ำที่ชะล้างและทำให้แห้งครึ่งหนึ่ง ให้ลูกของคุณดูของเล่นที่คุณจะซ่อนตัวอยู่ในทรายนี้ และทำเมื่อเขาหันหลังกลับ คุณสามารถเพิ่มจำนวนของเล่นที่ซ่อนอยู่ทีละน้อยได้

ให้บุตรหลานของคุณจำลองการฉายภาพด้วยทราย ตัวอย่างเช่น ตามประสบการณ์ของเด็ก ขอให้เขาเป็นตัวแทนของสวนสัตว์ สัตว์เลี้ยง ป่าไม้ ฯลฯ ให้เด็กเลือกวัสดุที่จำเป็นและจำลองพื้นที่

ออกแบบและสร้างแบบจำลองการฉายภาพทรายด้วยภูมิประเทศที่แตกต่างกัน (ภูเขา อ่างเก็บน้ำ ที่ราบ ฯลฯ)ตามหัวข้อศัพท์ที่เด็กคุ้นเคย (เช่น สัตว์ป่า). ใช้หุ่นสัตว์เลี้ยงเพื่อสร้างการฉายภาพ เชิญเด็กแก้ไขภาพ เด็กเองต้องเลือกรูปสัตว์ที่ถูกต้องและวางไว้ในภูมิประเทศ

การแสดงนิทานที่คุ้นเคยกับเด็ก เด็กเลือกอุปกรณ์ประกอบฉากและสร้างฉากอย่างอิสระ เทพนิยายสามารถเล่นได้อย่างสมบูรณ์ตามโครงเรื่องหรือพล็อตที่คุ้นเคยถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐานและเด็กก็ประดิษฐ์และเล่นตอนจบของเทพนิยายเอง

4. ตัดด้วยกรรไกร

ความสนใจเป็นพิเศษคือการฝึกฝนเทคนิคพื้นฐานของทักษะการตัด - การตัดเป็นเส้นตรง ความสามารถในการตัดรูปร่างต่างๆ (สี่เหลี่ยม วงรี กลม). ได้รูปทรงสมมาตรเมื่อพับกระดาษเหมือนหีบเพลง (การเต้นรำแบบกลม)หรือแนวทแยง (เกล็ดหิมะ), เด็ก ๆ ต้องเรียนรู้ว่าพวกเขาไม่ได้ตัดรูปร่างทั้งหมด แต่ตัดครึ่งออก ก่อนที่คุณจะเริ่มตัดภาพเงาออก คุณควรพิจารณาจากมุมไหน ทิศทางของแผ่นงาน ในการชี้นำกรรไกร นั่นคือ วางแผนการดำเนินการที่จะเกิดขึ้น เกมการตัดลวดลายออกจากกระดาษที่พับแล้วมีคุณสมบัติที่โดดเด่น: ไม่ว่าเด็กจะตัดออกอย่างงุ่มง่ามแค่ไหน คุณก็ยังได้ลวดลายที่ดูเหมือนเกล็ดหิมะหรือดอกจัน

5. แอพพลิเคชั่น

จากรูปแกะสลัก เด็ก ๆ สามารถสร้างองค์ประกอบ - แอปพลิเคชัน ในการเริ่มต้นจะสะดวกกว่าในการตัดรูปทรงเรขาคณิตและตัวเลขออกจากนิตยสารสีและใช้ดินสอกาวติดไว้บนแผ่นงาน หากเด็กยังเล็กและคุณกลัวที่จะให้กรรไกร ปล่อยให้เขาฉีกรูปภาพจากนิตยสารหรือหนังสือพิมพ์ด้วยมือของเขาเอง และคุณจะติดชิ้นส่วนที่ฉีกขาดไว้บนแผ่นทำความสะอาดทำให้พวกเขามีรูปแบบบางอย่าง อาจเป็นภาพปะติดที่มีความหมาย

6. ทำงานกับกระดาษ โอริกามิ การทอผ้า

การพัฒนาการเคลื่อนไหวและความจำที่แม่นยำนั้นช่วยด้วยการทอพรมจากแถบกระดาษ เรือพับ หุ่นรูปสัตว์จากกระดาษ

วัสดุสำหรับการทอสามารถเป็นกิ่งวิลโลว์, ฟาง, แผ่นไม้อัดเช่นเดียวกับกระดาษ, กระดาษแข็งบาง, ผ้า, ถักเปีย, ริบบิ้น ฯลฯ แถบที่มีสีต่างกันและในลักษณะที่แน่นอนสังเกตรูปแบบสานระหว่างการตัด ส่วนหลักของพรม

จากกระดาษและกระดาษแข็ง คุณสามารถสร้างของเล่นสำหรับเล่นน้ำและลม ของตกแต่งต้นคริสต์มาส คุณลักษณะสำหรับเกมสวมบทบาท เกมสร้างละคร ของเล่นแสนสนุก ของขวัญ และของที่ระลึก จำเป็นต้องแนะนำให้เด็กรู้จักเครื่องมือแปรรูปกระดาษ เพื่อแสดงเทคนิคการพับและพับกระดาษ

ปัจจุบัน origami กำลังเป็นที่นิยมมากขึ้นในหมู่นักการศึกษาและนักจิตวิทยา และนี่ไม่ใช่เรื่องบังเอิญ ศักยภาพในการพัฒนา origami นั้นสูงมาก

เรื่องของ origami มีความหลากหลายมากตั้งแต่ง่ายไปซับซ้อน เพื่อการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในการทำของเล่น origami กับเด็ก ๆ อย่างสนุกสนาน คุณต้องเรียนรู้การกำหนดช่องว่าง (แบบฟอร์มพื้นฐาน)และสัญลักษณ์ (ตอนนี้มีหนังสือเกี่ยวกับเทคนิคการพับกระดาษโอริกามิขายหลายเล่มแล้ว). ในอนาคตจะอำนวยความสะดวกในการผลิตและลดเวลาในการทำของเล่นให้เสร็จ ในการจดจำและรวมรูปแบบพื้นฐานกับเด็ก ๆ คุณสามารถใช้เกมและแบบฝึกหัดต่อไปนี้: "เปลี่ยนสี่เหลี่ยมเป็นรูปร่างอื่น", "เดาว่าสี่เหลี่ยมนี้กลายเป็นอะไร", "เงาของใคร", "ชื่อ รูปร่างที่ถูกต้อง”, “กำหนดรูปร่างพื้นฐาน” และอื่นๆ

ในชั้นเรียน origami นั้นมีประสิทธิภาพในการใช้เคล็ดลับเทพนิยายพวกเขาพัฒนาความสนใจทำให้ง่ายต่อการสร้างและจดจำเมื่อทำของเล่นเพราะงานทางกล (วาดเส้นพับ พับครึ่ง พับมุมเข้าหากึ่งกลาง)ถูกแทนที่ด้วยความหมายจากมุมมองของการออกแบบพล็อตเกมแอ็คชั่น แผ่นกระดาษใช้เป็นอุปกรณ์ สีที่ต่างกันและหนังสือเกี่ยวกับเทคนิคการพับกระดาษเสร็จแล้ว

7. การสร้างแบบจำลองจากแป้งดินน้ำมันดินเหนียวและเกลือ

คุณสามารถสร้างชิ้นเดียวหรือหลายชิ้นในคราวเดียวและรวมเข้าด้วยกันเป็นองค์ประกอบได้ คุณสามารถแกะสลักรายละเอียดเล็กๆ น้อยๆ ได้ด้วยตัวเอง และเด็กก็สามารถประกอบองค์ประกอบที่เสร็จแล้วได้

เราปั้นไส้กรอก, แหวน, ลูกบอล; เราตัดไส้กรอกดินน้ำมันด้วยมีดพลาสติกเป็นชิ้นเล็ก ๆ แล้วนำมาประกอบเข้าด้วยกันอีกครั้ง จากแต่ละชิ้นเล็ก ๆ เราทำเค้กหรือเหรียญ (คุณสามารถใช้เหรียญจริงหรือของเล่นแบนกดลงบนแผ่นแป้งตอร์ตียาเพื่อให้ได้ตราประทับ)

เราวางขวดเค้กกิ่งไม้ ฯลฯ ที่เกิดขึ้น ฯลฯ วางรูปแบบที่กำหนดจากดินน้ำมันด้วยลูกบอลไส้กรอกบนไม้อัดหรือแผ่นกระดาษแข็ง

แปะดินน้ำมันบนขวดแก้วแล้วปั้นเป็นแจกัน กาน้ำชา ฯลฯ

แกะสลักรูปทรงเรขาคณิต ตัวเลข ตัวอักษร

8. เชือกผูกรองเท้า - ทำไมล่ะ?

ลดราคามีเกมเชือกผูกรองเท้าหลายเกม โดยทั่วไปแล้วสามารถแบ่งออกเป็นหลายประเภท ประการแรก การวางแผนการปัก เด็กได้รับภาพที่ "ยังไม่เสร็จ" (รูปเม่น, กระรอก, ต้นคริสต์มาส, แจกันพร้อมช่อดอกไม้, บ้าน)ซึ่งคุณต้องผูกรายละเอียดที่ขาดหายไป: เห็ด ผลไม้ และถั่ว ของเล่นคริสต์มาส, ดอกไม้, หน้าต่าง ฯลฯ การร้อยเชือกประเภทที่สอง: กระดุม รองเท้า กระบอกหรืออื่น ๆ ที่ทำจากไม้หรือวัสดุอ่อนนุ่มปลอดภัย วัตถุชิ้นเดียวที่ทำรูสำหรับเชือกผูกรองเท้า มาพร้อมเชือกและคำแนะนำในการสร้างสรรค์งานสานบนของเล่นพื้นฐาน สุดท้าย การร้อยเชือกประเภทที่สาม: ส่วนต่าง ๆ ของบ้าน หนังสือ ฯลฯ ทำจากผ้า ซึ่งเสนอให้ผูกเชือกผูกเข้าด้วยกัน ของเล่นนุ่มหรือพล็อต "ภาพ" ที่นุ่มนวล ตัวอย่างเช่น "Teremok" ซึ่งเป็นของเล่นที่พัฒนาโดย M. Montessori ซึ่งเป็นบรรพบุรุษของของเล่นเด็กสมัยใหม่ที่มีเชือกผูกรองเท้า

9. การวาดภาพระบายสี

การระบายสีเป็นหนึ่งในกิจกรรมที่ง่ายที่สุด ในเวลาเดียวกัน มันยังคงเป็นวิธีในการพัฒนาการทำงานร่วมกันของเครื่องวิเคราะห์ภาพและมอเตอร์ และเสริมความแข็งแกร่งให้กับเครื่องมือยนต์ของการเขียนด้วยมือ จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้วาดภาพอย่างระมัดระวังโดยไม่ต้องใช้สีที่ต้องการ ในกระบวนการวาดภาพ เด็ก ๆ ไม่เพียงพัฒนาความคิดทั่วไป ความคิดสร้างสรรค์ ทัศนคติทางอารมณ์ต่อความเป็นจริงเท่านั้น แต่ยังพัฒนาทักษะกราฟิกเบื้องต้นซึ่งจำเป็นสำหรับการพัฒนาความคล่องแคล่วและความชำนาญในการเขียน การวาดภาพ เด็ก ๆ ได้เรียนรู้วิธีจัดการกับวัสดุกราฟิกอย่างถูกต้องและเชี่ยวชาญเทคนิคการมองเห็นที่หลากหลาย พวกเขาพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ คุณสามารถวาดด้วยดินสอสีดำและสี ปากกาสักหลาด ชอล์ก สีน้ำ gouache

การวาดภาพด้วยวัสดุที่แตกต่างกันต้องใช้แรงกดที่แตกต่างกันเพื่อทิ้งรอยไว้บนกระดาษจากวัตถุที่ใช้เขียน สิ่งนี้ยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการใช้มือ

แน่นอนว่าการวาดภาพมีส่วนช่วยในการพัฒนากล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมือ แต่เราต้องจำไว้ว่าเมื่อสอนการวาดภาพและการเขียน ตำแหน่งของมือ ดินสอ สมุดจด จะจำเพาะเจาะจง (แผ่นกระดาษ),เทคนิคการวาดเส้น

จุดเริ่มต้นที่ดีคือการใช้:

• เค้าร่างของร่างแบน คุณสามารถวงกลมทุกอย่าง: ก้นแก้ว, จานรองคว่ำ, ฝ่ามือของคุณเอง, ของเล่นแบน ฯลฯ แม่พิมพ์สำหรับทำคุกกี้หรือมัฟฟินเหมาะอย่างยิ่งสำหรับจุดประสงค์นี้
• วาดโดยจุดอ้างอิง
• วาดครึ่งหลังของรูปวาด;
• วาดตามแบบโดยไม่ต้องละมือจากกระดาษ

คุณสามารถใช้เทคนิคต่าง ๆ ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมได้

โมโนไทป์:สีต่างๆ ถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษ จากนั้นอีกแผ่นหนึ่งจะซ้อนทับบนแผ่นงานและงานพิมพ์จะได้รับรูปร่างบางอย่างด้วยแปรงดินสอปากกาสักหลาด

สเปรย์:จุ่มแปรงลงในสี จากนั้นสีจะถูกสาดลงบนกระดาษโดยใช้นิ้วหรือดินสอ ดังนั้น คุณสามารถสร้างพื้นหลังของรูปภาพได้

โบรกราฟี:สีถูกนำไปใช้กับแผ่นกระดาษในลำดับใดก็ได้ หลังจากวาดภาพด้วยดินสอหรือปากกาสักหลาดแล้วพวกเขาก็หักหลังรูปร่างและสร้างภาพ

การบรรจุ:การลงสีบนกระดาษโดยใช้สำลีก้านหรือฟองน้ำ

เหมาะสำหรับสร้างพื้นหลัง

การพิมพ์ด้วยลายมือ: หากลูกของคุณไม่เต็มใจที่จะทาสีด้วยแปรง แนะนำให้พวกเขาใช้นิ้ววาด คุณสามารถวาดด้วยหนึ่ง สอง หรือใช้นิ้วทั้งหมดพร้อมกัน: แต่ละนิ้วจุ่มลงในสีที่เป็นสีหนึ่งๆ แล้ววางลงบนกระดาษในทางกลับกัน นี่คือวิธีการรับดอกไม้ไฟหรือลูกปัด ฯลฯ เป็นการดีที่สุดที่จะวาดภาพให้เสร็จด้วยปากกาหรือดินสอสักหลาด คุณสามารถวาดมือด้วยแปรง แล้วพิมพ์ลงบนกระดาษ

สำหรับเด็กเล็กควรใช้ "สีกินได้" พิเศษ (ขายในร้านค้า). คุณสามารถสร้างสีดังกล่าวได้ด้วยตัวเอง: แยม แยม มัสตาร์ด ซอสมะเขือเทศ วิปครีม ฯลฯ สามารถตกแต่งภาพวาดหรือจานของคุณ

10. แบบฝึกหัดกราฟิก

ในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ จะได้รับทักษะด้านกราฟิกในทัศนศิลป์ และการเคลื่อนไหวของมือเล็กๆ จะเกิดขึ้นในกระบวนการออกแบบและดำเนินกิจกรรมด้านแรงงาน แต่ชั้นเรียนเหล่านี้ยังไม่เพียงพอ จำเป็นต้องมีระบบความคิดที่ดีของชั้นเรียนพิเศษและแบบฝึกหัดเพื่อพัฒนาทักษะด้านกราฟิกในเด็ก ไม่เพียงแต่ในโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่บ้านด้วย

กิจกรรมกราฟิกมีส่วนช่วยในการวางแนวที่ดีขึ้นในพื้นที่สองมิติของแผ่นกระดาษและเตรียมมือของเด็กสำหรับการเรียนรู้ที่จะเขียน เป็นสิ่งสำคัญที่งานกราฟิกมีความสำคัญเชิงเปรียบเทียบและเชิงความหมาย เพื่อจุดประสงค์นี้ วัตถุต่างๆ เช่น คลื่น รุ้ง ควัน เกล็ดปลา จะถูกเลือกสำหรับการวาดภาพ ที่นี่ คุณสามารถทำงานวาดรายละเอียดที่ขาดหายไปของดอกไม้และวัตถุ รูปแบบการติดตาม การแรเงาและระบายสีรูปภาพเส้นขอบ รูปภาพในอัลบั้มสำหรับระบายสี การเปลี่ยนแปลงอย่างค่อยเป็นค่อยไปเพื่อทำงานตามรูปแบบการกระทำที่กำหนดไว้ ตัวอย่างเช่น "วาดคลื่น ใหญ่และเล็ก คลื่นใหญ่สามคลื่น และคลื่นเล็กสามคลื่น" จากนั้นงานวาดเครื่องประดับและเขาวงกตก็ซับซ้อนมากขึ้น

เด็กได้รับประสบการณ์ของการเคลื่อนไหวแบบกราฟิกโดยทำการฟักไข่ การวาด การคัดลอกภาพวาด การลากเส้นโครงร่างโดยใช้จุดและเส้นประ การวาดเครื่องประดับโดยเซลล์ ในเวลาเดียวกันวิธีการที่ถูกต้องได้รับการสอน: ลากเส้นจากบนลงล่างและจากซ้ายไปขวา ฟักอย่างสม่ำเสมอโดยไม่มีช่องว่างโดยไม่ออกจากรูปร่าง

11. การฟักไข่

งานที่มีการฟักไข่จะดำเนินการบนกระดาษไม่มีเส้น ช่วยเตรียมมือสำหรับเขียน เด็กควรพยายามอย่าฉีกปากกาออกจากกระดาษและไม่ขัดจังหวะเส้น ความสามารถในการวาดเส้นเรียบอย่างอิสระจากซ้ายไปขวาเป็นสิ่งสำคัญในการสร้างลายมือ การฟักไข่เป็นกิจกรรมกราฟิกที่ง่ายที่สุดประเภทหนึ่ง และยังแนะนำในระดับมากเพื่อช่วยให้เด็กเรียนรู้กฎสุขอนามัยที่จำเป็นสำหรับการเขียน ภาพวาดระบายสีเกี่ยวข้องกับการฟักไข่สี่ประเภทซึ่งให้การพัฒนาและการเสริมสร้างกล้ามเนื้อเล็ก ๆ ของมืออย่างค่อยเป็นค่อยไปในการพัฒนาการประสานงานของการเคลื่อนไหว

ประเภทฟักไข่:

ระบายสีด้วยจังหวะสั้น ๆ บ่อย ๆ

ระบายสีด้วยจังหวะเล็ก ๆ พร้อมผลตอบแทน

แรเงาศูนย์กลาง (วงกลมฟักจากศูนย์กลางของร่าง);

ฟักด้วยเส้นขนานยาว

กฎการฟักไข่:

ฟักในทิศทางที่กำหนดเท่านั้น

อย่าไปไกลเกินกว่ารูปทรงของร่าง

ให้เส้นขนานกัน

อย่ารวมจังหวะเข้าด้วยกันระยะห่างระหว่างควร 0.5 ซม.

เมื่อทำการฟักไข่คุณต้องปฏิบัติตามกฎ: อย่าไปเกินรูปทรงของร่างสังเกตความขนานของเส้นและระยะห่างระหว่างพวกเขา (0.3 - 0.5 ซม.). ขอแนะนำให้ฟักในตอนแรกด้วยจังหวะสั้นและบ่อยครั้ง จากนั้นจึงทำการฟักแบบรวมศูนย์ และเฉพาะในขั้นตอนสุดท้ายเท่านั้นที่จะฟักด้วยส่วนขนานยาวได้ ในความพยายามครั้งแรกในการฟักไข่มือจะอ่อนล้าอย่างรวดเร็วเด็ก ๆ กดดินสออย่างแรงไม่มีนิ้วประสานกัน แต่งานนั้นน่าตื่นเต้นและเด็กก็กลับมาด้วยตัวเอง ตามภาพวาด เราสามารถติดตามการปรับปรุงอุปกรณ์ของกล้ามเนื้อ สำหรับการฟักไข่ คุณสามารถใช้ดินสอสีธรรมดา ปากกาสักหลาด และปากกาสีได้

เพื่อพัฒนาความแม่นยำและความมั่นใจของการเคลื่อนไหวของมือ มีการใช้เกมที่เด็กต้องวาดเส้นคู่ขนานไปในทิศทางที่แน่นอน:

เกมจากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่ง งานของเด็กคือการเชื่อมต่อบ้านที่มีสีและรูปร่างเหมือนกันด้วยเส้นตรงที่แม่นยำ ขั้นแรก เด็กลากเส้นด้วยนิ้วเดียว เลือกทิศทาง จากนั้นจึงใช้ปากกาสักหลาด วาดเส้น เด็ก ๆ มาพร้อมกับการกระทำด้วยคำว่า "จากบ้านหนึ่งไปอีกบ้านหนึ่ง"

เกม "เขาวงกตทุกประเภท" เด็กวาดเขาวงกตต่างๆ ให้ "ผ่าน" ด้วยดินสอ เพื่อไม่ให้บทเรียนเบื่อ เป็นการดีที่สุดที่จะอธิบายว่ามันเป็นเขาวงกตแบบไหน นำไปสู่ที่ไหน และใครควรผ่านมันไป (“เขาวงกตนี้อยู่ในปราสาทของราชินีหิมะ ซึ่งสร้างจากน้ำแข็ง เกอร์ดาต้องผ่านเข้าไปโดยไม่แตะกำแพง มิฉะนั้น เธอจะแข็งตัว”)

โครงร่างและส่วนแทรกของ Montessori นั้นดีสำหรับการพัฒนาด้วยมือ แต่การแรเงากรอบเหล่านั้นก็มีประโยชน์เช่นเดียวกัน แต่ละร่างควรฟักในมุมเอียงที่แตกต่างกันและด้วยระดับความหนาแน่นของเส้นที่แตกต่างกัน เป็นการดีถ้าการแรเงามีระดับความเข้มต่างกันไป ตั้งแต่สีซีดจนแทบมองไม่เห็นไปจนถึงสีเข้ม

การฟักไข่แบบกริดก็มีประโยชน์เช่นกัน เด็กต้องการตัวอย่างในทุกกรณี

ภาพวาดเครื่องประดับ พัฒนาเครื่องประดับความคล่องแคล่วของมอเตอร์ได้ดีบนแผ่นในกรง (แบบฝึกหัดกราฟิก)อย่างแรกด้วยดินสอธรรมดาๆ แล้วตามด้วยดินสอสี คุณสามารถทำแบบฝึกหัดดังกล่าวได้ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี เด็กมีความสนใจในการวาดภาพดังกล่าว เมื่อมือของเด็กแข็งแรงขึ้นเล็กน้อย ภาพวาดในการแสดงของเขาก็ดูเรียบร้อยและสวยงามยิ่งขึ้น

ไม่จำเป็นต้องบังคับเด็กให้วาดเครื่องประดับ พยายามทำให้เขาสนใจกิจกรรมนี้ อย่าลืมแสดงวิธีการทำก่อน

นอกเหนือจากการทำงานเพื่อพัฒนากล้ามเนื้อมัดเล็กของมือในห้องเรียน งานสำหรับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับสามารถรวมไว้ในงานบ้านเช่นการกรอกลับ การผูกและแก้ริบบิ้น, เชือกผูกรองเท้า, ปมบนเชือก; รวบรวมภาพแยก; ปุ่มยึดและคลาย, ปุ่ม, ตะขอ; การขันและคลายเกลียวฝา, เหยือก, ขวด; การวิเคราะห์ธัญพืช (ถั่ว บัควีท ข้าว)ฯลฯ

มีงานและแบบฝึกหัดมากมายที่มุ่งพัฒนาทักษะยนต์ปรับ หากต้องการ โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากคุณเชื่อมโยงจินตนาการกับจินตนาการ คุณสามารถประดิษฐ์มันได้ไม่รู้จบ และสิ่งสำคัญที่นี่คือการพิจารณาลักษณะเฉพาะของเด็กแต่ละคน อายุ อารมณ์ ความปรารถนาและความสามารถของเขา นิ้วที่ชำนาญจะไม่กลายเป็นทันที เกมและการออกกำลังกาย การอุ่นเครื่องด้วยนิ้ว ดำเนินการอย่างเป็นระบบตั้งแต่อายุยังน้อย ช่วยให้เด็กจับดินสอและปากกาได้อย่างมั่นใจ ถักเปียผมเปียของตัวเองและผูกเชือกรองเท้า สร้างจากส่วนเล็กๆ ของนักออกแบบ ปั้นจากดินเหนียวและดินน้ำมัน ฯลฯ ดังนั้นหากพวกเขาพัฒนานิ้ว คำพูดและความคิดของเด็กก็จะพัฒนา

วีเอ Sukhomlinsky กล่าวว่า: "จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของเขา"

ในการทำงานกับเด็ก ๆ ฉันได้รับประสบการณ์ในหัวข้อ "การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียน" เพราะ ปัญหานี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องในโรงเรียนอนุบาล

นิ้วมีตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลางของมนุษย์ มีหลายจุดที่อยู่บนมือโดยการนวดซึ่งคุณสามารถมีอิทธิพลต่ออวัยวะภายในที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา

เพื่อแก้ปัญหานี้ ฉันใช้เทคนิคต่างๆ ที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในเด็กก่อนวัยเรียน

งานที่มีวัตถุประสงค์อย่างเป็นระบบและเป็นระบบก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถทางปัญญามีผลในเชิงบวกต่อโซนการพูดของเปลือกสมองและที่สำคัญที่สุด - ช่วยรักษาสุขภาพร่างกายและจิตใจของเด็ก และทั้งหมดนี้เตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จโดยตรง

เนื้อหานี้กล่าวถึงคุณลักษณะเฉพาะของเด็กก่อนวัยเรียน เทคนิคใดบ้างที่สามารถใช้ในการพัฒนาคำพูดของเด็กให้ประสบความสำเร็จ ความสำคัญของคำพูดของผู้ใหญ่คืออะไร ปัจจัยและเทคนิคใดบ้างที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาคำพูดในเด็กเล็ก

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

"การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียน"

ในการทำงานกับเด็กๆ ฉันได้รับประสบการณ์ในหัวข้อ "การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กวัยก่อนเรียน" ปัญหานี้ยังคงมีความเกี่ยวข้องในโรงเรียนอนุบาล

อาจารย์ชื่อดัง V.A. Sukhomlinsky เป็นเจ้าของคำพูด: "จิตใจของเด็กอยู่ที่ปลายนิ้วของเขา"

“มือเป็นเครื่องมือของเครื่องดนตรีทุกชนิด” อริสโตเติลกล่าว

"มือเป็นสมองภายนอกชนิดหนึ่ง!" - เขียน กันต์.

นิ้วมีตัวรับจำนวนมากที่ส่งแรงกระตุ้นไปยังระบบประสาทส่วนกลางของมนุษย์ มีหลายจุดที่อยู่บนมือโดยการนวดซึ่งคุณสามารถมีอิทธิพลต่ออวัยวะภายในที่เกี่ยวข้องกับพวกเขา

การเคลื่อนไหวของมือของบุคคลนั้นเกิดขึ้นในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมอันเป็นผลมาจากการเชื่อมต่อแบบเชื่อมโยงที่เกิดขึ้นระหว่างการทำงานของเครื่องวิเคราะห์ภาพการได้ยินและการพูด

การพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนช่วยให้คุณพัฒนากิจกรรมการพูด ประสานการเคลื่อนไหวของนิ้ว และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการเรียน

นักจิตวิทยา นักสรีรวิทยา แพทย์ ครูผู้สอน เน้นย้ำอยู่เสมอว่าระดับของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับส่วนใหญ่จะกำหนดความสำเร็จของเด็กในการเรียนรู้ทักษะการมองเห็น สร้างสรรค์ แรงงานและการแสดงดนตรี การเรียนรู้ภาษาแม่ และการพัฒนาทักษะการเขียนเบื้องต้น

ระดับการพัฒนาทักษะยนต์ปรับเป็นหนึ่งในตัวชี้วัดความพร้อมทางปัญญาสำหรับการศึกษา โดยปกติเด็กที่มีการพัฒนาทักษะยนต์ปรับในระดับสูงสามารถให้เหตุผลอย่างมีเหตุผลเขาได้พัฒนาความจำและความสนใจอย่างเพียงพอคำพูดที่สอดคล้องกัน ครูสังเกตว่านักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 มักประสบปัญหาร้ายแรงในการเรียนรู้ทักษะการเขียน

ในวัยอนุบาล การเตรียมตัวสำหรับการเขียนเป็นสิ่งสำคัญ ไม่ใช่การสอน และการเตรียมตัวควรเริ่มก่อนเข้าโรงเรียนนาน

ผู้ปกครองที่ให้ความสนใจกับการออกกำลังกายเกมงานต่าง ๆ เพื่อพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือแก้ปัญหาสองอย่างพร้อมกัน: ประการแรกพวกเขาส่งผลกระทบทางอ้อมต่อการพัฒนาทางปัญญาโดยรวมของเด็กและประการที่สองพวกเขาเตรียมพร้อมสำหรับ การเรียนรู้ทักษะการเขียนซึ่งในอนาคตจะช่วยหลีกเลี่ยงปัญหาการเรียนมากมาย

พวกเขา. Sechenov เขียนว่าการเคลื่อนไหวของมือมนุษย์ไม่ได้ถูกกำหนดโดยกรรมพันธุ์ แต่เกิดขึ้นในกระบวนการของการศึกษาและการฝึกอบรมอันเป็นผลมาจากการก่อตัวของการเชื่อมโยงที่เชื่อมโยงระหว่างความรู้สึกทางสายตาสัมผัสและกล้ามเนื้อในกระบวนการโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อม การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วโดยไม่มีวัตถุในเด็กเล็กมีความสำคัญอย่างยิ่งในการสอนพื้นบ้านมาช้านานเนื่องจากการพัฒนาทักษะยนต์ปรับนั้นรวมอยู่ในกระบวนการแรงงานที่หลากหลายและเด็ก ๆ ก็พร้อมที่จะนำไปปฏิบัติตั้งแต่อายุยังน้อย อายุ. ในการทำเช่นนี้ เด็กๆ ได้เสนอเกมนิ้วต่างๆ ที่มีเพลงกล่อมเด็กเป็นแบบฝึกหัดเตรียมการ รูปแบบเกมที่น่าสนใจ การจัดจังหวะของข้อความบทกวีและการเคลื่อนไหวที่เกี่ยวข้อง เกี่ยวข้องกับเด็กในการดำเนินการเพื่อแสดงให้ผู้ใหญ่เห็น พิจารณาเกมและการออกกำลังกายบางอย่างที่จะช่วยเสริมสร้างมือของทารก พัฒนาการเคลื่อนไหวของมือที่ประสานกัน การเคลื่อนไหวของนิ้วที่แตกต่าง ในระหว่างเกม การเคลื่อนไหวต่อไปนี้ได้รับการพัฒนา: โลภ: เด็กเรียนรู้ที่จะจับการกระทำที่สัมพันธ์กันของวัตถุ: เด็กเรียนรู้ที่จะรวมวัตถุสองชิ้นที่เลียนแบบการเคลื่อนไหวของมือของผู้ใหญ่: ทักษะนี้รองรับการพัฒนาทักษะที่มีประโยชน์มากมายของ การดำเนินการด้วยตนเองของการเคลื่อนไหวของมือและนิ้ว นอกจากนี้ชั้นเรียนทักษะยนต์ปรับจะมีผลดีต่อพัฒนาการโดยรวมของเด็ก ช่วยให้เขามีความเป็นอิสระและมั่นใจในตนเองมากขึ้น และการจัดชั้นเรียนเพื่อเสริมสร้างทักษะยนต์ปรับของมือมีส่วนทำให้: การพัฒนาการจับ; การพัฒนาการเคลื่อนไหวประสานกันของมือทั้งสองข้าง การพัฒนาการเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่แม่นยำและแตกต่าง การก่อตัวของทักษะแบบแมนนวล (การปลดและยึด Velcro, ปุ่ม, ปุ่ม, ซิป); การพัฒนาของการสัมผัส พัฒนาการทางความคิดและจินตนาการ ในวัยก่อนเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า ควรทำแบบฝึกหัดง่ายๆ ควบคู่ไปกับการทดสอบข้อ ("Magpie-Beloboka เป็นต้น) เพื่อพัฒนาทักษะการบริการตนเองเบื้องต้น (การติดกระดุมและการปลดกระดุม การผูกเชือกรองเท้า เป็นต้น ดังนั้น เกมนิ้วและการออกกำลังกายตลอดจนการนวดเป็นวิธีการหนึ่งในการพัฒนาคำพูดของเด็กและเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือเป็นไปได้เฉพาะในกิจกรรมการเล่นเพราะเกมเป็นกิจกรรมชั้นนำใน เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าในเกมการกระทำดั้งเดิมที่สุดกับวัตถุได้รับการยอมรับและรวมเข้าด้วยกัน แน่นอน เด็กมีปัญหาในการควบคุมกิจกรรมบงการในกรณีนี้เราไม่ควรลืมที่จะสรรเสริญเด็กซึ่งจะสร้างสถานการณ์ ความสำเร็จ.

การเคลื่อนไหวของมืออย่างง่ายช่วยขจัดความตึงเครียดไม่เพียง แต่จากมือเท่านั้น แต่ยังช่วยผ่อนคลายกล้ามเนื้อของร่างกายด้วย พวกเขาสามารถปรับปรุงการคิดและการพูดของเด็ก

โดยทั่วไป ยิ่งใช้นิ้วดีเท่าไหร่ ทั้งมือก็ยิ่งพูดได้ดีขึ้นเท่านั้น

ด้วยการออกกำลังกายนิ้วต่างๆ มือจะได้รับการเคลื่อนไหวที่ดี ความยืดหยุ่นและความฝืดของการเคลื่อนไหวจะหายไป

นอกจากการออกกำลังกายด้วยนิ้วแล้ว ยังมีแบบฝึกหัดกราฟิกต่างๆ ที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะยนต์ปรับและการประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือ การรับรู้ทางสายตา และความสนใจ การทำแบบฝึกหัดกราฟิกในวัยก่อนเรียนมีความสำคัญมากสำหรับการเรียนรู้ที่ประสบความสำเร็จในการเขียน: "วาดและวาดด้วยตัวเอง", "ติดตามรูปแบบ", "ทำตามรูปแบบ" เป็นต้น

เพื่อให้บรรลุผลในเชิงบวกในการพัฒนาเด็ก เป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดตัวเองให้ทำงานภายในโรงเรียนอนุบาล ผู้ปกครองเป็นผู้มีส่วนร่วมที่มีความสนใจและกระตือรือร้นที่สุดในกระบวนการศึกษา กิจกรรมการผลิตใด ๆ ที่ผู้ปกครองรับรู้ในเชิงบวก เด็ก ๆ ภูมิใจในความสำเร็จของพวกเขามาก ปฏิบัติต่องานฝีมือด้วยความเอาใจใส่ บอกผู้ปกครองว่าพวกเขาทำได้อย่างไร พ่อแม่ของเด็กคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการสอนการฟักไข่ของเด็กๆ หลายคนซื้อหนังสือพร้อมตัวอย่าง ผู้ปกครองแสดงข้อสังเกตว่าเด็กที่มีส่วนร่วมในการฟักไข่มีความขยันขันแข็งและแม่นยำยิ่งขึ้น

ดังนั้นหนึ่งในวิธีที่มีประสิทธิภาพในการทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการพูดและการพัฒนาการเคลื่อนไหวของเด็กคือการมีส่วนร่วมในชั้นเรียนในตอนเย็นซึ่งคุณสามารถทำความคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคการทำงาน ผู้ใหญ่ได้รับการฝึกฝนยิมนาสติกนิ้ว การนวดมือตนเอง ยิมนาสติกเพื่อดวงตาและการหายใจ ในชั้นเรียนร่วม ผู้ปกครองสามารถช่วยบุตรหลานของตนได้ และที่สำคัญที่สุดคือการติดต่อทางอารมณ์ระหว่างพวกเขา

เทคนิคมอเตอร์ที่ดีนั้นง่าย ช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของบุคคลคือ 2-9 ปีเมื่อเปลือกสมองยังไม่ก่อตัวเต็มที่

ในสถานศึกษาก่อนวัยเรียน ครูใช้ประสบการณ์ที่สั่งสมมาใน ทิศทางนี้และหลักการพื้นฐานของการสอน: จากง่ายไปซับซ้อน การเลือกเกมและการออกกำลังกาย ความเข้มข้น องค์ประกอบเชิงปริมาณและคุณภาพจะแตกต่างกันไปตามลักษณะส่วนบุคคลและอายุของเด็ก เป็นที่เชื่อกันว่าสำหรับการพัฒนาฟังก์ชั่นมอเตอร์ของมือที่กลมกลืนกัน จำเป็นต้องฝึกมือในการเคลื่อนไหวต่างๆ - สำหรับการบีบอัดการยืดกล้ามเนื้อเพื่อการผ่อนคลาย

เริ่มทำงานกับเด็กๆ และตั้งเป้าหมาย พ่อแม่และครูจะก้าวไปสู่ความสำเร็จอย่างมั่นใจและตั้งใจ เมื่อได้พัฒนาวิธีการและเทคนิคของเราเองและใช้กับเด็ก ๆ แล้วจะเห็นการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกและที่สำคัญที่สุดเด็ก ๆ จะพัฒนาความสามารถในการใช้ช้อนส้อมอย่างเหมาะสม (ถ้วย, ช้อน) การแต่งกายและเปลื้องผ้าอย่างอิสระล้าง และเช็ดมือให้แห้ง เด็กๆ เรียนรู้การใช้กรรไกร แปรง ดินสออย่างรวดเร็ว

ในวัยอนุบาล กิจกรรมหลักคือเกม เด็กสะสมประสบการณ์ที่สำคัญในเกม จากประสบการณ์การเล่นของเขา เด็กจะดึงแนวคิดที่เขาเชื่อมโยงกับคำนั้น การเล่นและการทำงานเป็นสิ่งเร้าที่แข็งแกร่งที่สุดสำหรับการสำแดงความเป็นอิสระของเด็กในด้านภาษา ควรใช้เพื่อประโยชน์ในการพัฒนาคำพูดของเด็กเป็นหลัก

วิธีที่ดีในการกระตุ้นการพูดคือเกมและแบบฝึกหัดสำหรับทักษะยนต์ปรับของมือ

การก่อตัวของทักษะการสัมผัสและทักษะยนต์ปรับเกิดขึ้นในกิจกรรมภาคปฏิบัติประเภทต่างๆ ตัวอย่างเช่นในระหว่างการสร้างแบบจำลองจากดินเหนียว, ดินน้ำมัน, ทักษะยนต์ปรับดีขึ้นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง, กล้ามเนื้อของนิ้วจะแข็งแรงขึ้น, การเคลื่อนไหวของมือและนิ้วที่ดีได้รับการพัฒนา, ทักษะการตรวจสอบสัมผัสมีความเข้มแข็ง, โดยเฉพาะอย่างยิ่งในกระบวนการสร้างแบบจำลองจากธรรมชาติ นอกจากนี้ ยังมีประโยชน์อย่างมากสำหรับการพัฒนานิ้วมือ เช่น กิจกรรมต่างๆ เช่น การสร้างแบบจำลอง applique การวาดภาพ การวาดภาพแอปพลิเคชัน การทำงานด้วยกรรไกร การออกแบบจากชิ้นส่วนขนาดเล็ก โมเสค และการทำงานกับแสตมป์ เพื่อพัฒนาการของนิ้วและที่จับต่างๆ เด็กเล็กจำเป็นต้องวาดด้วยสีเทียนแบบหนา และเด็กโตด้วยดินสอสีทินเนอร์ มันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะวาดด้วยดินสอ ระบายสีและเล่นด้วยมือ ก่อนอื่นควรอนุญาตให้เด็กใช้วัสดุต่างๆ ที่กระตุ้นความสามารถในการสัมผัสและการเคลื่อนไหว เช่น ดินเหนียว สีทานิ้ว แป้งโด ทราย และน้ำ วัสดุดังกล่าวยังฝึกมือโดยบังคับให้เครียดและผ่อนคลาย

งานที่มีเป้าหมายอย่างเป็นระบบและเป็นระบบในการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือในเด็กก่อนวัยเรียนก่อให้เกิดการพัฒนาความสามารถทางปัญญามีผลในเชิงบวกต่อโซนการพูดของเปลือกสมองและที่สำคัญที่สุดช่วยรักษาร่างกายและจิตใจ สุขภาพของเด็ก และทั้งหมดนี้เตรียมเขาให้พร้อมสำหรับการเรียนที่ประสบความสำเร็จโดยตรง